高中班级管理的有效措施

　　高中班级管理的有效措施
　　导语：一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
　　高中班级管理的有效措施
　　一、树立有效的班级管理观念的措施
　　1。坚持以身作则，做好班主任的榜样示范工作
　　班主任虽然是班级的管理者，但是也是班级活动的参与者之一，所以在各种班级活动和班级交流的过程中，班主任应该加强对自身的自我要求，以一个能够规范自身行为的师长的身份出现在同学面前，能够对于要求同学的行为起到以身作则的示范作用。这样才能使得班主任制定的班规更具说服力，试想如果规范的制定者都不能遵守规范，那么被管理者如何能够信服？而且由于高中生的心理发展规律决定了他们处于成长中的叛逆期，这种情况下如果班主任的言行不一，将会激起他们严重的逆反心理，不仅不利于班级的管理，还会影响到学生的正确健康的心理发展。
　　所以，班主任要在班级活动中首先起到一个榜样的作用，给学生以正确的示范，这样才能为良好的班级风气的树立做好开端。此外，班主任除了管理班级的任务外，还兼任一线的教学教师角色，这种情况下班主任还应该严抓教学，不放松对自己专业知识方面的需求，这样不仅可以保证良好的教学效果，还能够给学生展示一个综合素质和专业素质都过硬的管理者形象，能够更好的为学生树立学习的榜样。
　　2。坚持以生为本，建立健全班级管理体系
　　班级管理的主要对象和核心任务是学生，所以班主任在从事班级管理的过程中应该始终把学生的需求和发展放在首位，树立一切管理行为都是为了学生的更好发展的理念，只有这样才能在制定各种班级管理规范的时候，充分的考虑学生的需求，才能使班级规范更加的符合学生实际，达到更加理想的管理效果。与此同时，班主任的管理活动不能仅仅依靠自身的表率作用和言语指导，还应该建立健全班级的管理体系，这样才能够实现更加规范化的班级管理行为，也为各种管理活动的开展提供了依据，还能够使学生认识到班级管理的规范性。
　　3。重视心理健康教育，营造健康快乐的班级氛围
　　高中生虽然具有了一定的自我约束能力和道德评价能力，但是其思想素质和认识能力还处于成长阶段，对于生活中的一些行为还会出现辨别上的误差，这种情况下班主任应该及时的予以纠正，保证学生的心理健康的发展。
　　因为只有具备了良好的心理状态，才能带着积极的态度进行学习。与此同时，由于高中生面对较大的学习压力和升学压力，所以他们在自我调节的过程中有可能会遇到困难，这时班主任就应该及时的发现学生的异常情绪，并且能够积极有效的进行疏导，避免由此产生的不良后果。另外，群体的氛围可以有效的改善和影响学生的心理状况，班主任还应该充分的利用班级的气氛来影响每一个同学，班主任在日常的管理活动中应该积极的营造快乐的学习气氛，以减轻学生的学习压力和心理负担。
　　二、做好班级管理工作应当坚持的原则
　　1。用爱心感染学生
　　教育工作是一项灵魂工作，所以要求教育工作者必须要有足够的爱心，只有带着爱心从事教育，才能积极的引导学生成长。班主任作为教师中的特殊群体，同学生具有更加密切的联系，对于学生的成长关注也就应该更多。这种情况下，班主任更加应该具有对学生的爱心，因为只有充足的爱心，才能及时的发现学生中存在的各种问题，才能积极的耐心的解决学生的困难，才能给予学生更加全面的关怀和信任，帮助他们更好地成长。高中生处于一个对于社会和家庭关爱的需求的比较旺盛的阶段，他们需要学校老师和家长的理解，这种情况下班主任如果不能用爱来感染学生，是无法缩短同学生之间心的距离的，也是无法实现更好的班级管理工作的。
　　2。班级骨干的培养与平等对待每一位学生
　　班集体中的管理活动不能够都由班主任一个人亲力亲为，所以班主任应该注重培养一支属于学生自己的管理队伍，这样不仅能够培养学生的自我管理能力，还能够实现更加全面的管理。班级骨干作为班主任管理班级的重要帮手，必须要能够在工作中调动同学的积极性，能够自觉地服务于有困难有需要的同学。而班主任在培养班级骨干的同时，还应该给予其他同学同样的关爱和重视，避免由于对班级骨干同学的过度重视，导致其他同学的不良情绪。
　　3。管放结合与宽严有度
　　班主任的管理活动和管理行为必须要掌握一定的度，避免由于过于宽松导致的学生不够自律，班级过于松散，还应该避免由于过于严格导致的学生的受约束感增强，激发叛逆情绪。宽和严并不是完全对立的，在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时，要始终保持一颗爱心，从而达到教育目的；严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步，培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好，引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份，不能把自己当成学生的保姆或者维护秩序的警察，必须认清自己作为班级管理者的身份。
　　三、总结
　　综上所述，高中生的心理特点和发展需要决定了班主任管理工作的难度，此时作为高中班主任必须要能够端正班级管理观念，积极的寻求有效的班级管理办法，用爱心对待每一位学生，这样才能够营造和谐的班级氛围，促进和推动班级管理工作的开展。