大班科学茎输送水说课稿

　　大班科学：茎输送水
　　各位评委老师：
　　上午好，我说课的内容是大班科学茎输送水，是明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》上册主题网络教育奇妙的植物中的一个活动。
　　一、说教材
　　植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动奇妙的植物时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用茎输送水这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。
　　大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
　　1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心
　　2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料
　　这两个目标蕴含了激发
　　幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心，难点是：了解植物的茎能储存、输送水分和养料。P
　　我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
　　结合本次活动目标，我做了两方面的准备：
　　1、知识经验准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经验
　　2、物质准备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
　　二、说教法
　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者活动中应力求形成合作探究式的师幼互动，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好引导者的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。
　　本次活动打算在自然角用2天的时间完成
　　活动目标。P
　　三、说学法
　　本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问你知道植物是怎么喝水的吗？激发幼儿的探究欲望。那就让我们一起做个实验吧幼儿最喜欢自己动手，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。
　　四、说活动程序
　　（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花
　　问题：1这两盆花为什么萎蔫了？
　　2你有什么办法让花重新旺盛起来？
　　这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经验自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。
　　（二）、一小时后观察结果，并讨论原因
　　问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验。
　　（三）、实验
　　1、芹菜实验
　　将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被
　　子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。P
　　第二天观察：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）
　　2、芹菜的茎有什么变化（变红了）
　　2、两色花实验
　　老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。
　　第二天观察：1、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）
　　2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了）
　　这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会，体现了《纲要》中科学领域指导思想：尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。
　　（四）、讨论试验结果
　　问题：为什么会出现这种现象？
　　结论：植物的茎能吸收并输送水分和养料
　　这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考，使幼儿的发散思维得以扩展，在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。
　　（五）、讨论植物的茎还有哪些功能？
　　问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？
　　结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用
　　这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿思考，进一步激发幼儿的探索欲望。
　　五、说活动延伸
　　幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动变态茎作准备。
　　活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进
　　幼儿多方面能力的发展。P
　　说课完毕谢谢！
　　张红莉
　　2005111