本课也属于形近偏旁的比较识字。教材分别用图表的形式展示了日、目、冫、氵的实物古文字今文字的演变过程。根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。
　　教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受晴空温暖晾晒、寒冷冻结冰雪两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受东海黄河长江等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。
　　当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的兴趣必须调动起来，因此，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的兴趣，并通过观察比较，引导孩子从太阳、流水等的形状试着说具体，这样适当地进行语言训练，发展了孩子的思维能力，并为识字教学增添了情趣。
　　所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发现汉字的神奇、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。

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