鲸优秀教学设计（精选3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《鲸》优秀教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鲸》教学设计1
　　一、教材分析：
　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
　　二、学生平日分析：
　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
　　三、设计理念：
　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
　　四、教学目标：
　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
　　3、学习课文中的生字新词。
　　教学目的：
　　1、初读课文，了解课文内容。
　　2、初步感知鲸的几方面的特点。
　　3、学习生字新词。
　　教学流程：
　　一、情境导入，交流资料
　　师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称海中之王的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）
　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
　　（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）
　　师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习鲸这篇文章。（板书课题：鲸）
　　好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
　　二、初读课文，抓住要点
　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
　　（学生在读的过程中教师在黑板上写：哺乳，肺，纠正读音以及肺的写法。结合人体部位，引导学习本课生字腭肚肺胎，左部都是月字旁；肺字右部注意不要写成市。）
　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
　　2、交流：
　　课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。
　　相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
　　引导学生把吃食、呼吸、睡觉这三部分概括为鲸的生活习性。
　　通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
　　3、提出不懂的问题：
　　词语理解难点：胎生哺乳动物。
　　4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
　　三、合作学习，发现特点
　　1、下面我们要要召开一个关于鲸的科学新闻发布会。在座的。各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
　　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
　　3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作科学新闻发布会。
　　四、布置作业
　　1、抄写本课的生字组成的新词。
　　2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。《鲸》教学设计2
　　一、引入新课，提出问题。
　　1、（教师简笔板画）同学们，老师画的是什么？（鲸）喜欢吗？
　　2、带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！
　　3、看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？
　　4、今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。
　　二、学习生字词，总结识字规律。
　　1、生字词预习了吗？会写吗？
　　2、请同学上来听写生字，写在板画鲸相应的部位。（肚、肺、腭、胎）
　　3、总结识字规律。
　　三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。
　　1、读第一自然段，想想这段写了鲸什么特点，用一个字概括（大）。一段话可以读成一个字。
　　2、读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中划一个最重要的句子。
　　3、把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。下面的37自然段，每段讲了鲸的什么特点，也能用刚学的办法，快速地在每段抓一个词，或一句话。抓住了这些关键，文章主要内容就一目了然。
　　4、读第四自然段，第一句话的标点和其他段的有什么不同？读书要注意共同点，还要注意不同点，不仅要读字、词、句，还要读标点。
　　四、学习课文第一自然段，了解说明的方法。
　　（一）读第一自然段
　　1、形容鲸的大，你还能用什么形容词？（巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大）
　　2、反正一个字，大、大、大、大、大！课文是这样写的吗？其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。再读读书，看看，你最喜欢哪句？划下来，想想为什么喜欢。
　　（二）学习说明的方法
　　学生找出喜欢的语句，并谈体会、
　　1、人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
　　作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？大象够大了，但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比吓一跳。（板书：作比较）作比较是一种特别有效的说明方法
　　2、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
　　谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办？太危险了。
　　不行！我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？（要是）这个词看出不是让我们真的去，而是用了假设的说明方法。（板书：假设）
　　假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。
　　3、最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
　　找出这句话中的数量词。十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。
　　数字、数字，还是数字，这里用了列数字的方法。
　　（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法
　　（3）学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让表达更生动，让人感觉鲸非同一般的大。
　　4、学生小结：介绍鲸的大，用了哪些说明方法呢？
　　（板书：说明方法多种多样。）
　　五、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达。
　　1、（出示片断）又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
　　请同学们看这段话，来自哪一段，记得这段介绍了鲸的哪个特点？
　　2、发现了吗，这段话有什么问题？（和课文比，少了很长、渐渐、整个、完全四个词。）
　　3、你认为这四个词哪个词最不能丢？为什么？
　　4、小结：是啊！开始都没发现丢了这些词，好像是可有可无的，仔细地读，认真地揣摩，发现这些词可是一个也不能少啊！用上后，意思表达得更加准确（板书：语言表达准确）平时写作文、说话都要注意用词准确。
　　5、指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。
　　6、小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言的表达。
　　六、学习三七自然段，通过辩论认识不同种类鲸的特点。
　　1、（出示须鲸、齿鲸的图片）认识它们吗？
　　2、如果让你们来选，你们会选当哪种鲸？学生分成须鲸队和齿鲸队
　　3、请大家认真读四七自然段，须鲸们把写须鲸的句子划下来，齿鲸们把写齿鲸的句子划出来。记住自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能王婆卖瓜，自卖自夸
　　4、接下来，两队根据课文提供的信息展开辩论，看看到底谁厉害，谁更具特色！
　　须鲸队，你们的口号是
　　齿鲸队，你们的口号是
　　5、学生展开辩论。
　　6、小结：好了，好了，其实你们都是鲸家族中的一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊！我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲；齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议，大家握手言和吧！
　　7、刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的？语言表达方面还有怎样的特点呢？欲知详情，请听下节课分解。
　　七、看图片，写片段。
　　1、在即将结束这节课之前，我们再去那辽阔的大海，再去看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！
　　2、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。《鲸》教学设计3
　　【教学目标】
　　、认识个生字，会写个生字。正确书写词语。
　　、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。
　　、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。
　　【教学重点】
　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
　　【课时安排】
　　课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、阅读单元导读引入新课
　　、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
　　、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题鲸）
　　、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
　　二、自由朗读，自主学习
　　、按要求自读、自学：
　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
　　、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？
　　（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）
　　、全班交流自学所得：
　　生字的读音及书写：
　　肺的右半部不要写成市。
　　联系上下文理解部分词语：
　　（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）
　　朗读课文：
　　师生探讨某些句段的读法。
　　整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）
　　各小组提出不懂的问题。
　　三、教师小结，完成作业
　　自主读课文，抄写生字新词。
　　第二课时
　　一、导入新课
　　上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？
　　师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？
　　生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！
　　生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？
　　生：
　　师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！
　　（师板书课题：鲸）
　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？
　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
　　、自学，理解课文的主要内容：
　　看大屏幕思考问题：
　　课文从哪几方面讲鲸的特点的？
　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？
　　生说。
　　师板书：
　　形体
　　进化过程
　　种类
　　生活习性
　　师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。
　　生汇报。
　　生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，
　　师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。
　　生读。
　　师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？
　　生读，生评价。
　　师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？
　　师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？
　　用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
　　生接着汇报。
　　（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）
　　师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
　　师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
　　（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）
　　师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？
　　（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）
　　师：你能给大家读一读吗？
　　师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？
　　（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿。）
　　师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？
　　（食物、呼吸、睡觉、生长。）
　　师：请你们给大家介绍吧。
　　（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）
　　师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
　　（列数字、打比方）
　　、师小结：
　　同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？
　　师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。
　　三、布置作业
　　根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。