今天早上的教学任务是反射是神经调节的基本方式这一课，为了课上的活动能更好进行，课前我对学生的课桌重新布置了一番。第三节上课铃一响，我和往常一样，精神饱满地走入教室。受到课前一件事的启发：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来讲述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反应为缩手反射。接着请了一位学生上台示范膝跳反射的过程，由此引出反射的概念并根据挂图介绍反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。此时发现学生的表情比较茫然，显然难以理解反射的整个过程。我接着出示了膝跳反射的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的整个过程，再请刚才示范的学生讲述发生膝跳反射时他体内的发生的事情，在我在引导下他最终较为完整的讲述了解了一遍。提问：反射对人体的意义是什么？提示学生根据课前恶作剧的例子思考。由些说明一个反射所需时间很短。接着安排学生完成活动：测试握手握手反射要用多少时间。先介绍活动的方法步骤及注意事项，强调两点注意事项：
　　（）请参加学生闭上眼睛，避免分心；
　　（）注意力要集中，但也不要过于敏感。请个学生（个男学生个女学生）在课前安排好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共次。根据测试结果请学生讨论以下几个问题：
　　（）完成一次握手握手反射活动中，体内发生了哪些事件？
　　（）比较次的测试数据，有怎样的规律？影响反射完成时间的主要因素有哪些？
　　（）如果测试人数再增加或减少数人，测试数据方面会有什么变化？
　　（）即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也常常扑空。对此作出解释。根据讨论结果，我作出了结论：完成一个反射所用时间很短，因些人体能够比较及时、迅速、准确地实现调节的过程。最后总结：反射是神经调节的基本方式。此节课学生学习积极性较高，并大多数能理解反射的过程，教学效果不错。此节内容较为抽象，如能再联系学生的生活实际多举几个例子，效果应会更好些。教学反思《《反射是神经调节的基本方式》教学反思》生物教学反思《反射是神经调节的基本方式》教学反思文章结束，希望您经常关注，她会给您更多的资源，也希望您来发布您的作品，让大家分享您的成功。

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