愚公移山教学设计和反思

　　【教学目标】
　　1、知识技能目标：
　　积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
　　理解课文深刻的寓意。
　　2、过程方法目标：
　　反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
　　把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
　　3、情感态度目标：
　　学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
　　【教学重点】
　　1、积累文言文常用的词语，培养语感。
　　2、理解本文的时代意义。
　　【教学难点】
　　1、培养多角度分析问题的能力。
　　2、理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。
　　【教学方法】
　　1、诵读法。
　　2、辩论法。
　　3、品读法。
　　4、归纳法。（引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。）
　　5、延伸拓展法。
　　【教具准备】
　　多媒体。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、导语设计
　　愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。
　　二、朗读课文，整体感知
　　1、教师示范背诵课文。学生循声跟读。
　　2、学生齐读课文，教师提示句子停顿。
　　示例：
　　惩山北之塞曾不能损魁父之丘遂率子孙荷担者三夫
　　邻人京城氏之孀妻有遗男命夸娥氏二子负二山
　　3、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
　　4、教师检查学生自学情况。
　　指出下列句中的通假字并解释：
　　始一反焉
　　汝之不惠
　　亡以应
　　一厝朔东
　　无陇断焉
　　指通豫南
　　对加点粗的解释：
　　惩山北之塞
　　出入之迂也
　　杂然相许
　　且焉置土石
　　一词多义：
　　方：方七百里方其远出海门
　　且：年且九十且焉置土石
　　曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能
　　固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人
　　亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死
　　其：惧其不已也其如土石何帝感其诚其妻献疑
　　之：以君之力曾不能毁山之一毛虽我之死，有子存焉甚矣，汝之不惠告之于帝
　　翻译下列句子：
　　甚矣。汝之不惠！
　　遂率子孙荷担者三夫
　　投渚渤海之尾。
　　冀之南，汉之阴，无陇断焉。
　　三、思读课文，理解寓意
　　1、学生分两组，展开课堂辩论。
　　辩题：愚公、智叟到底淮愚？
　　正方：愚公实愚
　　反方：智叟不智
　　辩词选摘：两座山雄伟高大、实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。
　　反方：智叟不智
　　愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；指通豫南，达于汉阴，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。
　　教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
　　2、提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？
　　要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
　　做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
　　凡事预则立，不预则废。
　　四、品读课文，把握本文的艺术特征
　　1、提问：如何理解课文的神话结尾？
　　神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
　　2、关于对比、衬托手法：
　　文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现指通豫南，达于汉阴以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是不惠之举，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就跳往助之，而智叟却笑而止之，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一君一汝，境界全出。
　　文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的惧和天帝的感也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
　　五、研读课文，总结升华
　　我们这个时代还需要愚公精神吗？
　　愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有神舟五号的发射成功，非典、禽流感的防治？哪里会有我国近十年的辉煌成就？哪里会有时代的发展、人类的进步？让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳！
　　六、课堂小结
　　今天这节课，我们主要是想通过对《愚公移山》寓意的深入探讨，引导同学们能够辩证地、全面地、发展地分析和看待问题。今后我们所要走的路还很漫长，也许会充满荆棘，让我们发扬愚公移山的精神，锁定目标，开动脑筋，去开辟一条让世人瞩目的人生之路！
　　七、布置作业
　　以有志者事竟成读《愚公移公》有感为题，写一篇读后感。
　　【教学反思】
　　这堂课，我根据新教材特点，结合学生的实际情况，查阅了很多相关的资料，充分估计课堂中可能出现的情况，精心设计了一些新颖的思考题。力求充分调动学生的积极性，体现由浅入深，由易到难的认识过程；充分发挥学生的主体地位，让学生辩论，教师仅起组织、协调学生的导演作用，从多方面培养学生的创新精神，培养他们的辩证思维能力和语言表达能力；力求充分体现新课程标准的培养学生自主、合作、探究式的学习方式和努力提高学生语文素养的指导思想。
　　整个初中阶段的文言通过整理归纳，应该有一定的提高，但是学生学习不够主动，这在今后的复习教学中一就要重视学生的文言积累。