高二选修天下有道，丘不与易也教学设计

　　第一课时
　　1、介绍《先秦诸子选读》的重要篇章及学习方法。
　　2、阅读《先秦诸子选读概说》，了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力。
　　3、阅读《论语》选读提示，了解孔子的生平及《论语》特点（补充《史记？孔子世家》相关语段）。
　　4、学生自读课文，初步感知大意。
　　第二课时
　　1、导入：孔子对中国历史文化的深远影响。
　　2、朗读、阅读课文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句。
　　3、朗读课文，整体把握五则材料的主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神。
　　第三课时
　　教学目标：
　　1、扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神。
　　2、孔子形象的塑造方法。
　　教学重点与难点：
　　1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度。
　　2、拓展探究孔子知其不可而为之的精神，积累作文素材。
　　教学过程：
　　一、由孔子周游列国图片情境导入：
　　风雨飘摇，苍茫
　　二、有感情地朗读课文（注意读出不同的。语气），并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应
　　1、侧面点明孔子宣扬大道的决心仪封人：崇敬
　　2、不避嘲讽，积极入世长沮：嘲讽
　　桀溺：不屑
　　3、不避讽劝，积极入世接舆：婉劝
　　4、批评隐士：不仕无义丈人：不满
　　5、孔子知其不可而为之的精神广为人知晨门：不解
　　（明确衬托手法及孔子精神的伟大）
　　三、出示幻灯片，阅读《史记？孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神理解（选讲5、7则）
　　1、孔子贫且贱。及长，已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。
　　2、孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：吾老矣，弗能用也。孔子遂行，反乎鲁。
　　3、孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。
　　4、将适陈，过匡，匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。
　　5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：可以速矣。孔子曰：天生德于予，桓魋其如何！
　　6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。
　　7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：君子亦有穷乎？孔子曰：君子固穷，小人穷斯滥矣。《史记？孔子世家》
　　四、归纳整理知其不可而为之的作文素材，引导学生思考挖掘素材的不同侧重点：
　　文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯
　　五、思考：作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感？
　　补充：湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童
　　六、课堂小结：
　　两千多年前，孔子
　　二十世纪二十年代，李大钊
　　今天，湖北荆州长江大学学生
　　七、课后探究：
　　阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》，并结合课文谈谈你对士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎！死而后已，不亦远乎！的理解。