教学目标：
　　1看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感
　　2回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
　　3。写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
　　4题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。
　　教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
　　教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
　　教学过程：
　　一、营造氛围，诱发创作热情
　　1老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。
　　2学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
　　二、积极体验，调动情绪情感
　　1谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受
　　2看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊！问：你为什么这样高兴啊？
　　这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动？
　　三、交流倾诉，表达内心体验
　　1小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
　　2组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
　　3小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
　　四、激情写作，表达真情实感
　　学生各自回忆，提笔写作。
　　五、评优激励，激发新的创作动机
　　1把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。
　　2要求学生为自己的作文添画表情插图。
　　六、评讲作文
　　1、指名读习作。
　　2、提出修改意见。
　　3、学生修改。
　　板书设计：
　　习作5
　　喜、怒、哀、乐。

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