笨拙的螃蟹教学设计及教学反思

　　一、教学目标
　　1。培养学生听故事的技巧和观察能力
　　2。让学生在观察、想象、表演中体会阅读的快乐
　　3。了解事物的两面性，知道从不同的角度看问题。
　　二、教学过程
　　（一）导入：出示螃蟹图片
　　1。学生观察，回答所看所想。
　　2。出示课题笨拙的螃蟹
　　（二）老师读绘本，学生认真听。
　　1。用自己的语言描绘封面的内容。
　　2。看图片，听故事，感受螃蟹尼尼不喜欢自己的钳子的原因。
　　a。和朋友一起玩顶泡泡的游戏，大钳子把泡泡扎破。
　　b。玩追逐游戏，大钳子总是碍事，螃蟹尼尼摔跤。
　　c。玩捉迷藏，大钳子把贝壳碰碎。
　　3。尼尼的大钳子在危急时刻拯救了好朋友，发挥作用。
　　4。大钳子从笨拙到有用，学生体会尼尼的表情、心情变化。
　　5。尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？
　　6。出示问题：尼尼是一只的螃蟹。
　　7。学生练习说话。
　　三、总结布置作业
　　师总结：原来笨拙的尼尼也是一只了不起的螃蟹啊！螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？
　　《笨拙的螃蟹》教学反思
　　《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。他的朋友们都没有这双笨拙的大钳子，尼尼非常羡慕他们。后来在一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，但尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
　　尼尼和朋友们玩追泡泡游戏，结果泡泡被大钳子夹碎了；玩追逐游戏时，他的大钳子害得他不仅跑不快还从高坡上骨碌下来被埋在了沙子里；玩捉迷藏时尼尼藏在了一个绝妙的好地方贝壳里，结果又是大钳子把贝壳弄碎了。讲到这里，我先问了孩子们几个问题：当尼尼的大钳子把泡泡弄破后，当尼尼摔倒被沙子埋起来时，玩捉迷藏时尼尼把藏身的贝壳弄碎后，他的朋友们都是怎么做的？孩子们对这个问题反应很热烈：他的朋友们没有怪他，还安慰他。他被埋在沙子里是海龟救了他。他的朋友们真好！我适时说：真希望你们也有这样宽容的、能互相帮助的朋友。我真希望我的孩子们能从故事中学到怎样和朋友们相处，怎样对待自己的朋友！我接着问：你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗？是不是。对于孩子们的回答我不置可否，接着讲故事：在尼尼和朋友们玩捉迷藏游戏时，章鱼被海草紧紧地缠住了，动弹不得，海龟和水母去帮忙，可是越帮越忙，海草缠得更紧了，这时尼尼听到了呼救声赶来了，他用他的两把大钳子一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛，海草都被剪断了，章鱼终于自由了。我又问了那个问题：你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗？不是。这次可是异口同声。我又接着问：为什么呢？孩子们说：他的大钳子有时候有点碍事，可是他不笨。对，他的大钳子很尖利，能利用它做许多事情呢！尼尼能帮助别人，他一点也不笨拙。对，当尼尼做游戏时大钳子可能影响了他，可反过来他那又硬又尖的大钳子还能快速地剪断海草救了章鱼，所以孩子们能让你成为‘笨拙的’，或者‘聪明的’，‘有力量的’，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。我知道这些话孩子们现在还不能完全明白，但我想在孩子们的成长过程中，一定会慢慢领悟其中的道理的。这就是优秀绘本故事的目的，它会给孩子的一生带来积极的影响。
　　在这次的绘本教学中，学生能通过《笨拙的螃蟹》的生动的图画和教师的讲解对故事内容有所了解，从中感受到了图画的内涵；在整堂课中，我引导学生关注图画，创设悬念，运用图画帮助学生理解想象，以培养学生的思维想象能力，孩子们都比较活跃。另外，我也注入了育人的环节，希望孩子们也能正视自己，明白每个人都是最棒的，做最好的自己，争创优秀的自己。