今天的教学内容是阅读一的第2课《窗外小鸟轻点儿叫》，我今天的教学之初是设计对课文进行大胆的放手，尝试在老师的引导下，通过借助拼音阅读，达到识字的目的。
　　开始上课以后，我让学生在借助拼音读课文的基础上，在课文中用直线画出课后会认得字，圈出课后会写的字，这个过程，我的目的是上学生对本课的识字、写字内容先有一个初步的印象，这样在后面的朗读中他们就会不自觉的注意这些生字了。
　　教学活动中，学生是主体，我设置轻松氛围，让学生一点一点的挑战自己的朗读和识字，引导学生通过反复的朗读，多种形式的朗读，在读中识字，是我的设计理念。
　　课前准备课件的时候，由于没有白板，不能够投影课文，所以我在数字化教学V2系统中找到的课文，进行了课文的截图，可是那个是旧版本的。小本语文书，课文的题目和现在的课文题目缺少儿话音，这是我的疏忽。
　　课后，我发现了这节课很多的不足之处：
　　首先，我在实际教学过程中，有些过于注重识字的训练，对于课前预设的教学标点符号。、？，押韵的内容，教学中导致教学环节中有所缺失，这是值得我深刻反思的错误。
　　另外，在各个环节中锻炼学生互评的过程中，我的评价相对较少，应该在学生评价之后，在小结性的评价一下，这样可以让学生更明确的知道，怎样去评价，而不是单单就说好。应逐步锻炼学生学会有理有据的进行评价。
　　最后，应该在结束这节课之前，引导学生总结出这节课课文要表达出的上课专心听讲的含义，这点被我忽略了，以后一定要注意。
　　总之，今天的这节课，失误的地方很多，说明我对低年级的教学方式还有许多的不足，欠缺之处。这需要我从实践中一点一点摸索，一点一点积累。也很希望身边的同事、朋友们能够多给我提出一些宝贵的建议，我一定会虚心接受，并努力去学习。

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