五年级口语交际习作六教学设计

　　【教学目标】
　　、引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。
　　、在交流的过程中，练习口语交际的能力。
　　、在习作中，学会表达自己的真情实感。
　　、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。
　　、学会评改自己和同学的习作。
　　【课时安排】
　　三课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　口语交际
　　一、读故事、谈看法
　　、自己出声朗读父母的爱中三则小故事。
　　、指名读第一则小故事。
　　、小组内交流。
　　、班级交流：
　　妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
　　、指名读第二则小故事。
　　、小组内交流。
　　、班级交流：
　　故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
　　、指名读第三则小故事。
　　、小组内交流。
　　、班级交流：
　　李路杰的。成功是爸爸正确引导的结果。
　　、交流对这三则故事的整体的看法。
　　二、说自己、明事理
　　、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。
　　、指名在班上讲。
　　三、熟记故事、讲给父母
　　、读熟这三则小故事。
　　、先讲给同位听。
　　、回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。
　　第二课时
　　习作指导
　　一、敞开心扉、吐露真情
　　世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！
　　、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择：
　　通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。
　　建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯。
　　同父母再说说其他心里话。
　　要求：
　　所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。
　　、整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。
　　、阅读《回顾拓展六》中交流平台，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。
　　、习作成文，题目自拟。
　　第三课时
　　习作评改
　　一、教师总结，指导批改
　　、总结此次习作的共性问题和修改意见。
　　、指导批改：
　　要求：
　　出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。
　　看文章内容是否真实，感情是否真实。
　　看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。
　　在感受深的地方写下感受与作者交流。
　　在文章最后写出总的看法以及修改意见。
　　二、放给学生，互评互改
　　根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。
　　三、佳作品读，集体评价
　　同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。
　　四、整理评语，修改习作
　　认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。