二年级数学解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题教案设计

　　教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第14题。
　　教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多（或少）几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。
　　教学准备：33朵红花片
　　教学过程：
　　一、复习
　　用比。。。。。。多、比。。。。。。少或比。。。。。。大、比。。。。。。小说一句话。说说谁多谁少？
　　二、新授
　　1情境引入：
　　同学们摆花片，做游戏，小英（中间的女孩）摆了11个红花片，小华（左边的男孩）想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片？
　　（1）请学生动手摆一摆，排一排。
　　（2）提问：你觉得小华应该摆多少个红花片？你是怎样摆的？如果用算式，应怎样表示？（板书：11314（个））
　　（3）根据算式，说说为什么要用加法来算呢？
　　说说算式中11、3、14所表示的意思。
　　小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。
　　（4）拍手游戏，巩固：
　　老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下？
　　老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下？
　　集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。
　　同座自由练习。
　　2出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。
　　（1）提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么？分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。
　　（2）汇报小组活动的情况：
　　提问：可以怎样用算式表示？〔板书：1138（个）〕
　　为什么要用减法计算？
　　小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。
　　3小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。）
　　4拍手游戏，巩固：
　　（1）老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下？
　　（2）老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下？
　　集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。
　　同座自由练习。
　　三、巩固练习
　　1完成想想做做第1题。
　　（1）学生看图，完整地口述图意。
　　提问：谁走的多？你是怎样知道的？
　　（2）学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。
　　（3）提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。
　　2完成想想做做第2、3题。
　　学生看题后，口述题意。
　　学生列式解答后说说解题思路。
　　四、课堂小结
　　今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。
　　五、作业
　　想想做做第4题。（竖式计算）
　　教学后记：