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小老鼠和大老虎教学反思

  这节课中,我不仅在引导反复观察插图的过程中,挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力,同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法,最后还引导孩子自己续遍故事。课上,我领着孩子们读绘本,从读中引导学生即兴说感受,教师再加以观察的提示和儿童式的教师语言对配文加以补充。在老师的引导下,孩子的感性得到滋养,得到抒发。这个感情的线索就是对朋友的感情。有了感情,就有了爱的生长,故事的生长,教学的成长,教育本身的成长。当情感在老师精心的铺垫下越来越激烈时,孩子表达的欲望被瞬间点燃了,于是表达就成了一种真正的情动辞发,言为心声。
  能在学习故事中让学生学会表达,比如说学生看图进行概括故事的内容,尽管一年级的学生只能说出简短的一句话,甚至是一句话都难以说完整,但是通过教师的不断反复引导能逐步培养他们的语言表达能力;通过故事习得道理。对于朋友的相处来说,向一年级的孩子讲大道理显然是效果不明显的,但是通过该绘本故事的学习,相信孩子们在故事中学到了与人相处之道。尽管很多孩子在交流过程中只是简单地说出:不能欺负同学,不能自己吃大的,让同学吃小的。等等简单的话,但是相信孩子们在故事中已有所领悟。
  当然,本次教学,自我感觉还是有很多不足的地方:首先最大的问题是课堂时间把握不准。由于在教学过程中怕时间来不及,在很多环节还是比较赶,没有给学生充分的展示时间,其次是在教学过程中自我感觉自己讲的太多,学生讲的还不够。由于一年级识字量有限、朗读能力较弱,因此在绘本教学过程中,很多内容都是老师在读、演绎,而学生只是一旁的听众,没有真正参与其中。这也是低年级教学中的一大难点,如何突破这一难点,也是我今后为之努力的方向!

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