罗布泊消逝的汕湖优秀的教学设计

　　【教学目标】
　　1、知识与技能：
　　积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。
　　2、态度与方法：
　　合作探究法、体验法。
　　3、道德情感价值观：
　　使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
　　【教学重点、难点】
　　1、了解罗布泊消逝的原因，总结教训。
　　2、揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　一、创设情境，导入新课
　　曾经有一处美丽的仙湖，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为世外桃源、人间奇景，这就是罗布泊。然而在短短30年之后，仙湖消逝了，罗布泊从此成了一个令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧？让我们一同来寻找这个答案！
　　（板书课题）
　　二、整体感知
　　1、老师范读，学生听读：
　　需掌握的词语：
　　萧瑟（s）和煦（x）干涸（h）吞噬（sh）戈（g）壁裸（lu）露
　　沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。
　　2、学生默读全文，思考以下问题：
　　罗布泊为什么被称为仙湖？请发挥你的想象，描绘一下这仙湖的景色。
　　这仙湖为什么会消逝？请说说你的看法。
　　本文体现了作者怎样的思想感情？
　　方法指导：带着问题默读，圈点勾画，筛选关键语句，归纳要点。
　　3、小组内交流，教师参与倾听、指导。
　　4、全班交流，教师点拨、归纳。
　　三、合作探究
　　1、语言探究：
　　自由阅读课文，找找文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。
　　（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？）
　　学生交流：
　　明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
　　2、写法探究：
　　设问：
　　本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈一谈
　　学生交流。
　　明确：举例子、列数据。
　　教师小结：
　　本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
　　四、拓展延伸
　　1、口语训练：
　　假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
　　2、书面习作：
　　联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
　　【板书设计】
　　《罗布泊，消逝的仙湖》
　　过去的罗布泊（仙湖）现在的罗布泊（荒漠）
　　消亡的原因（改变河道、人口激增、四盲）
　　保护环境可持续发展