义教语文九上教学用书第五单元单元说明

　　本单元学习古代长篇小说中的几个有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。在教学实践中要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络；也要熟悉一定数量的古代口语语汇。
　　《智取生辰纲》节自《水浒》，记晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。这种以大贪官为打击对象的零星反抗行动，规模虽不甚大，但组织严密，正是农民起义处在发动时期的重要标志。故事情节围绕着智取二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
　　《杨修之死》节自历史小说《三国演义》。历史小说取材于史实而又容许虚构，不受史实限制。如本文记曹操杀杨修，在历史上确有其事，但史籍中并无杨修以造言惑众获罪的记载；至于曹操被魏延射落门牙一事，更属子虚乌有。此类虚构情节往往能表现出作者的思想倾向，很值得研究。
　　《范进中举》节自《儒林外史》，这是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。这是艺术夸张，却又完全符合生活的真实，鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑，是个十足的市侩，对金钱的欲望浸透了他的骨髓。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉。
　　《香菱学诗》节自《红楼梦》。香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她的学诗终于取得成功。文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因。对此，我们应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
　　学习本单元课文应注意以下几点：
　　1要交代故事情节的来龙去脉，使学生看清人物活动的大背景。例如学习《智取生辰纲》这一课，就应当让学生知道七星聚义的经过和事发后晁盖率众上梁山这个结局。交代的方式要灵活一些，只述梗概，不说细节。
　　2要把人物的分析讨论放在熟悉故事情节的基础上，切忌泛泛而谈。为此，一定要让学生认真阅读课文，把握内容要点，深入领会作者的意图。例如《杨修之死》的插叙部分说明杨修已处在险恶的政治环境之中，而他不知有所收敛，依旧恃才放旷，以致干犯军令，招来杀身之祸。
　　3要鼓励学生独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。学完本单元后，再自拟题目写一篇探究心得。
　　本单元综合性学习是金钱，共同面对的话题。它将引导学生全面而理性地认识金钱的历史变化、社会含义和经济价值。培养学生从现象到本质观察、思考生活问题的能力。在活动中还要求学生学习写作调查报告，强调在调查了解的基础上得出自己的观点和结论。
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