教学目标：
　　了解机器生产与手工生产的区别。
　　初步体验和认识工业化对于人类的重大意义。
　　学习运用批判性思维认识工业化，认识中国的近代史。
　　教学过程：
　　导入。请学生谈一谈对爱迪生的认识和了解，并比较与教科书上的介绍有什么不同。
　　自由讨论。肯定学生对爱迪生这位科学家的了解，并告诉学生，爱迪生是对工业革命以及后来的工业发展做出了重要贡献的人物。请学生朗读教科书第页的课文，并提问学生什么是工业化。教师引导学生讨论以下问题，以便帮助学生理解工业化。
　　你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的？（工厂制造出来的。）
　　在工厂里是怎样制造的？（工人用机器生产出来的。如果有的学生了解有关情况，请他们讲一讲生产流水线等情况。）
　　那么，在人类几千年的社会发展中，一直是这样的吗？在古代，人们是怎样得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁缝制作。今天虽然也有，但却很少。）
　　自己制作与用机器制作的最大区别是什么？（利用机器制作，效率会大大提高，产量可以大幅度提高，还可以降低成本。）教师告诉学生：鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做手工业。工业化，就是用机器代替人的手工和技术进行生产，它的标志之一就是瓦特发明的蒸汽机。在蒸汽机之后，人类又有了许多重要的发明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用。教科书上有两个年表，列举了一些发明，下面让我们来探究一下。
　　小组探究。将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项发明进行讨论：它为人类生活带来了什么样的变化？教师巡视并适当地提供帮助，提醒学生向全班汇报时要以具体的问题来说明。比如：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，如果采用蒸汽机带动机器，会怎么样；过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，如果用纺织机呢；没有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。
　　全班交流。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。
　　教师总结。教师针对学生的介绍进行评价，强调工业化对人类进步的意义。布置家庭作业。

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