我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候，在学习课文的第二自然段的时候问：同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’在交流还有什么没有读懂的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：
　　‘红领巾’指的是什么？
　　‘红领巾’怎么迎着太阳？
　　水中的鱼儿为什么‘望着’我们？
　　鱼儿怎么会听我们唱歌？
　　听到这些问题，我是如此惊喜！经过两年的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了！这说明他们已经初步懂得读书了，如果阅读每篇课文都能这样问几个是什么为什么，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。
　　于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解红领巾太阳阳光时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，仔细地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论交流，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。

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