关于单元基础训练教学设计

　　关于单元基础训练教学设计
　　教学目的要求：
　　1。继续训练用部首查字法，学习按词语选择字义；通过词语搭配练习，懂得用词要准确；通过给词语分类，进行逻辑思维的训练；了解某些句子改变词序而句意不变；继续学写比喻句。
　　2。通过阅读短文训练，让学生明白读懂一篇文章，不仅要读懂每句话，还要了解句与句之间的联系。
　　3。进一步复习巩固通知的写法；进一步培养观察能力，能按观察的顺序写，怎样说就怎样写。
　　4。结合具体情况渗透不同的思想教育。
　　教学重点难点：
　　1。按词语选择字义；了解某些句子改变词序而句意不变的特点。
　　2。注意句与句的联系。
　　3。按一定的顺序观察、叙述一个建筑物的外观特点。
　　教学思路：
　　首先从整体入手，读懂题目，说说题目有哪些要求，再让学生读懂内容，说说怎样做，教师做必要的指导，最后扎扎实实地动手写。这样在读说写的训练中明确目的要求，发现规律，掌握学习方法，巩固旧知识，学习新知识，以达到举一反三的效果。
　　教学时间：
　　4到5课时（包括作文和作文讲评）。
　　教学过程：
　　字词句
　　一、用部首查字法查出下边带点的字，并仿照例子找出这些字在词语中的解释。
　　1。读题目，说说题目中有哪几个要求。
　　2。指导选择字义。
　　同学们在中发现，一般的字在字典中都有多种意思，这就需要根据词语的需要选择字义。例如：遗产这个词语是什么意思？（死人留下的财物。）根据遗产这个词语的意思，遗应选哪个意思？（选择，应在后边的括号里打。）
　　3。读词语，说说下面带点的字查什么部首，再查几画。
　　4。，根据词语意思选择字义。
　　5。交流。
　　（参考答案：稀有，免费，停泊，景色奇异）
　　二、用直线把可以搭配在一起的词语连起来。
　　1。读题目明确要求。
　　2。引导学生竖着读词语，读懂每个词语。想一想两组词语有什么不同？（第一组左排都是表示动作的词语，右排的词表示动作所涉及到的对象；第二组左排都带着的是表示事物怎么样的词语，用来形容右排事物怎么样的，右排的词语都是表示事物名称的。）
　　3。引导学生分析词语之间的联系。
　　4。划线搭配。
　　5。检查订正。
　　三、把下边的词语分成四类写下来。
　　1。读题目明确要求。
　　2。自读词语。思考讨论：这些词语可分为哪四大类？（粮食类、鸟类，食物类、兽类）
　　3。把表示同一类的词语写在横线上。注意按顺序不要漏掉词语。
　　4。分类读词语。
　　四、照例子改变句子中词语的顺序，而不改变句子的意思。
　　1。指名读题目，明确要求。
　　2。自由读例句，说说两句话中哪个词语的顺序变了？句子意思变了没有？这样写有什么好处？（有些句子改变词语的顺序，但句子的意思没变。这样，平时在遣词造句时，用词序不同的说法写出的句子会更生动活泼。要让学生明白不是哪个句子都可以改变词序的。）
　　3。读句子，说说句意。说说这些句子中分别改变哪些词语的顺序而句子的意思不变。
　　4。补充练习。
　　（1）咱家到底还缺啥？
　　（2）我们今天下午参观了人民大会堂。
　　五、仿照例子，分别用像、像似的各写一句话。
　　1。读题目明确要求。
　　2。指名读第1句。思考讨论：这句话是把什么比喻成什么？这样写有什么好处？
　　齐读第2句。思考讨论：这句话是把什么比喻成了什么？这样写有什么好处？
　　3。用上比喻词各说一句话。
　　4。评议。
　　5。写句子。
　　阅读
　　一、读阅读提示，明确要求。
　　二、初读短文。
　　1。自由朗读短文。思考：短文有几个自然段？每自然段主要写了什么？
　　2。指名朗读课文，说说各自然段的主要意思。
　　三、根据提示要求，重点学习第1段。
　　1。默读课文，结合看插图思考：这一段有几句话？各是什么意思？（第1句讲地动仪的质地和形状；第2句讲四周铸着八条龙及龙头所对的方向；第3句讲龙嘴都是活动的，都衔着一个铜球；第4句讲龙头下面都有一只铜蛤蟆；第5句讲地动仪的用途。）
　　2。说说句与句是怎样联系起来的。（前四句是按照从整体到部分的观察顺序写的，最后一句说明仪器的用途。）
　　四、朗读短文，说说学了这篇短文，你知道了些什么。
　　作文
　　一、写通知。
　　1。读题目，明确要求。
　　2。想想写通知要有什么要求？按什么格式写？（要求：（1）要写清楚时间、地点、内容以及活动或会议参加的对象。（2）要写清楚谁发出的通知以及发通知的时间。（3）要注意通知的格式。格式：通知二字写在第一行中间；第二行空两格写正文；正文的右下方写发通知的单位名称和日期。）
　　3。按内容写通知。
　　3月5日下午第一节课后到工人文化宫看电影《雷锋》。请你替大队部写一个通知。
　　二、写一建筑物。
　　1。指导观察（放在作文前几天进行）。
　　你常见的建筑物都有哪些？（高楼大厦、房屋亭阁、纪念馆、寺庙、塔等。）请对你喜欢的一个建筑物进行观察，注意抓住它的外形特点，如形状、大小、高低、颜色等；还要注意按一定的顺序仔细观察，如从上到下，或从远到近，或从整体到部分等。
　　2。指导说话。
　　（1）师生对话。（略）
　　（2）选择材料，确定顺序。
　　你观察了什么建筑物？是按什么顺序观察的？
　　（3）练习说话，组织材料。你看到的建筑物是什么样子？按照你观察的顺序，说给同学听听。（先小组说，再让3至4名观察不同建筑物的同学在班上交流。）
　　（4）评议，修改。
　　3。指导写话。
　　把自己刚才说的，用一两段话写下来。