找春天优质教案设计

　　【设计特色】
　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
　　【学习目标】
　　1认识9个生字。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3认识春天的特点。
　　【课前准备】
　　1音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
　　2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
　　3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）
　　【教学过程】
　　一、直观图象引入，激发兴趣
　　1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）
　　你们看到了什么？听到了什么？
　　2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。）
　　点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
　　二、初读课文，整体感知
　　1春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）
　　2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
　　3指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
　　4齐读课文，教师评价。
　　点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
　　三、品读课文，读中悟文
　　1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
　　你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
　　（实物投影47自然段。）
　　A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
　　B教师演示课件表演读。
　　C仿照句式，练习说话。
　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
　　D全班起立，表演读47自然段。
　　点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
　　3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
　　4是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
　　师：春天真是无处不在！