小松鼠找花生果教学设计范文

　　教材简解：
　　本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
　　设计思路：
　　根据课文的特点，我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客，从而帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习，讨论合作的能力。
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
　　教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
　　教学具准备：多媒体课件。
　　教学过程：（第二课时）
　　一、复习揭题
　　1、上节课我们认识了一个新朋友大尾巴的小松鼠（出示松鼠图），今天它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？
　　2、对了，小松鼠要带我们去（出示课题）。谁来读好它？（指名读）
　　3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？
　　4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！
　　出示词语（1）花生果高兴笑着睁大眼睛
　　（2）真好蚯蚓金色钻出来
　　（3）长着留着看见摘下来
　　（4）绿油油黄灿灿自言自语
　　自由读指读开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）
　　二、看图说话，归纳课文。
　　1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）
　　2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：你能用几句话说说你看到了什么吗？
　　三、美读课文，读中感悟。
　　1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。
　　2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。
　　3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。
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　　4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的。味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
　　5、交流，指名说，齐读。
　　6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）
　　7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：奇怪，花生果被谁摘走啦？小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？
　　8、指名交流，朗读，理解自言自语。认读生字言、语
　　师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
　　9、你们知道花生果被谁摘走啦？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）（相机出示第五小节）
　　10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
　　11、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？
　　教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
　　（课件展示）教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。小松鼠这时是多么的开心。谁来做开心的小松鼠读读课文。
　　12、丰富想象编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。
　　四、趣味识字
　　吃花生学生字（语言色生）
　　1、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
　　每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
　　A、指名抽读检查生字掌握情况
　　B、小组合作学习生字
　　C、吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的生吧，看范例，全班交流生的字形结构及三横的特点
　　师范写
　　学生练习、评价
　　五拓展总结
　　1、这节课小朋友们学得很认真，谁能把这节课的收获说一说？
　　2、你还知道哪些东西长在泥土里？推荐读《一粒种子》这本书。
　　总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密，让我们为我们今天的学习喝彩，用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧