人教版九年级语文上册敬业与乐业说课稿

　　教学目标：
　　1、引导学生品味与领悟敬业与乐业的精神。
　　2、摘录并积累大量经典语句、格言。
　　3、初步学习举例子和讲道理两种论证方法。
　　4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
　　教学重点：
　　1、指导学生了解敬业与乐业的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
　　2、理解这篇演讲词的结构安排。
　　教学难点：
　　对敬业与乐业精神的真切领悟与质疑问难。
　　课前准备
　　教师准备：课文录音及多媒体课件。
　　学生准备：梁启超的有关资料，课堂质疑与辩论。
　　教学步骤
　　一、导入新课，简介作者。
　　1、精心导入
　　同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了敬业与乐业的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》
　　（出示教学目标并板书课题）
　　2、简介作者
　　先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）
　　梁启超
　　二、检查预习
　　给加粗的字注音：
　　旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩
　　三、整体感知
　　〔过渡〕《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。
　　多媒体出示问题组：
　　本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？
　　作者在文章中先后谈了哪几个问题？
　　（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。）
　　播放课文录音。
　　学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：
　　、本文的中心论点是我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。它在文章的开头部分提出来的。
　　、作者先后谈了有业之必要、要敬业要乐业三个问题。
　　四、研读揣摩
　　学生自读课文17段，思考下列问题
　　（用大屏幕投影出示问题组）
　　1、试解释中心论点的含义。
　　2、作者在论证有业之必要时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。
　　3、作者是如何层层深入的论证敬业的重要性的？运用了什么论证方法？
　　学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：
　　1、略。
　　2、一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明人人都要有正当职业。
　　3、先解释什么是敬。引用朱熹的主一无适便是敬，解释敬业的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出业有什么可敬的，为什么要敬业；最后用设问句怎样才能把一种劳作做到圆满呢？过渡并引导，再次回到惟一的秘诀就是忠实，是敬。
　　在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的。话，都是为了强调一个道理：敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
　　五、质疑问难
　　1、学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。
　　2、教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？
　　六、研读揣摩
　　学生自读课文89段，并思考。
　　（多媒体投影出示问题组）
　　1、理清作者论证乐业的重要性的结构。
　　2、在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
　　3、文中说我深信人类合理的生活总该如此，用自己的话说说人类合理的生活应该是怎样的。
　　学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：
　　1、作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其皱着眉头，哭丧着脸去做，不如寻找出乐趣；然后运用设问句凡职业都是有趣味的，为什么呢，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。
　　2、作者主要运用了事例论证和道理论证。
　　3、首先是有一份正当的职业，不能饱食终日，无所用心；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到乐以忘忧的境界。
　　七、质疑问难
　　1、学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。
　　2、教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？
　　鼓励学生讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。
　　八、体验反思（多媒体出示）
　　课文中说：事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。又说：我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。然而，有人却引用拿破仑的话说：不想当元帅的士兵不是好士兵。讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
　　此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。
　　本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。
　　九、探讨文章的语言特色
　　〔过渡〕本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。
　　可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示：
　　1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：饱食终日，无所用心，难矣哉！群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！做了生动而饶有趣味的讲解：孔子独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’
　　2、语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
　　3、结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？演讲最后，盼望诸君和我一同受用！更是对听众直接的心灵诉求。
　　十、课文小结
　　本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
　　课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了敬业乐业的主旨。接下来，分别谈论了有业敬业乐业的重要性；最后，总结全文旨意。
　　本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。
　　在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。
　　十一、布置作业
　　领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。
　　教学反思：
　　在教学中，我特意设置了关于天地间第一等人的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义。
　　我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理有力，还有同学联系了自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。