课文一去二三里教学设计范文

　　【教学目标】
　　、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　、复习巩固汉语拼音，会认个生字，认识横笔画，会写一二三这个字。
　　、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
　　【教学过程及设计意图】
　　一、导入
　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从到看谁数得准。
　　设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
　　二、认识至的汉字写法
　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有至的数字字样）
　　这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
　　设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
　　三、学习古诗
　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
　　、读准字音，掌握节奏：
　　找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
　　设计意图：在朗读比较中发现一的读音变化，这样印象会更深刻。
　　师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
　　学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
　　、了解诗意：
　　小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
　　设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成小和尚念经。
　　根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：
　　四五个冒着炊烟的村子；
　　村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
　　设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。
　　请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
　　请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
　　设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读一去二三里时，指图的学生该怎么指，即一去二三里该怎么理解的问题。
　　能用手势表示一去二三里的意思吗？点明一去，即一路走去的意思。
　　还有什么问题？
　　设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。
　　三、配乐诵读全诗
　　、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
　　、背诵全诗，并设问：
　　小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
　　这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
　　你来到这个山村，觉得它美吗？
　　师总结小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
　　设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把彼景彼情化为我景我情。
　　四、写字
　　这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？
　　、都是由横组成的：
　　指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
　　、观察二字的两横有什么不一样。
　　、观察三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。
　　、你是怎么记住这三个字的？
　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
　　设计意图练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。