登岳阳楼的教学设计

　　教学背景：
　　新课程强度教材无非是例子教是为了不教，确立教学目标尤其重要，特别是对单元目标的准确构筑把握。以必修课为点，点上求精求深，点上求辐射；以选修课为面，面上求广博，面上求补充。选修是必修的辅助与变通，是更有弹性的发展性教育的延伸。本诗为新课程高中语文选修课第二单元自主赏析课文，本单元重点要求学生学会如何置身诗境，缘景明情。为了体现选修课的特点，选择这一首诗做为一个点，一个示范，教是为了不教，由此引导学生如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美，也通过这首诗的学习来探讨选修课该怎么上的问题。
　　我做了以下教学设计：
　　教学目标：
　　一、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
　　二、学习本诗从而了解杜甫诗歌的意境和创作风格，进一步引导学生去探究中国古典诗歌不同的风格。
　　三、引导学生学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情
　　教学重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
　　教学难点：改写，描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情。
　　教学方法：
　　1、小组合作探究。因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。
　　2、改写，描写诗中最有意蕴的。诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。
　　3、比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法，
　　教学课时：一课时。
　　教学过程
　　一、导课
　　集体背诵杜甫《登高》。说说本诗选用了意象，营造了意境，抒发了作者情感。
　　今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。（前勾后连，引入新课）
　　二、朗读背诵
　　登岳阳楼
　　杜甫
　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
　　亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
　　（落实基础，熟读成诵）
　　三、背景透视
　　唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。（以意逆志，知人论世）
　　四、探究学习
　　小组合作探究
　　首联运用了什么手法？写出了作者怎样的情感？