初中语文皇帝的新装教学设计

　　一，教学素质目标
　　1正确理解夸张，学会合理想象。在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象。如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想象空间。用这种想象法来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力。可在学完课文时，完成课后练习四的续写。
　　2用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。围绕骗字设计情节是本文的重要特点。理解作者的思想感情。
　　三重点难点及解决办法
　　重点
　　紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。童话的想象和夸张
　　难点
　　想象能力的训练。采用添枝加叶法进行补写、续写训练。本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
　　体会诚实在文中的含义。
　　四课时安排
　　2课时
　　五教具学具准备
　　1录音机、课文朗读磁带。
　　2投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。
　　3教学挂图或学生根据想象设计漫画。
　　4《皇帝的新装》连环画或卡通画。
　　六师生互动活动设计
　　1简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。
　　2分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。
　　3讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。
　　4添技加叶补续写练习，训练想象能力。
　　5完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。
　　第一课时
　　（一）导入
　　1中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致安史之乱。）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》
　　2了解作者
　　指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）
　　歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。
　　3关于童话儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。
　　二明确目标
　　目标（略）
　　重点分析课文一、二部分。
　　（三）整体感知
　　1听录音或范读标出生宇同了解内容，理清结构层次及线索。
　　2学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。（不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。）
　　3标题的作用线索具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。由此可以把全文分成三部分引子（1）发展（222）高潮、结局（23结尾）
　　（四）重点、难点的学习与目标完成过程
　　1分析第一部分
　　提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装。）爱到什么积度？从文中找出相应的词语。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）这里用了什么修辞手法？（夸张。）从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数。）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于新衣，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。
　　本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）找出为下文埋
　　伏笔的地方。（除非为了炫耀一下他的新衣服。）
　　2讲析第二部分
　　这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。（三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。）
　　首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出最美丽的布？（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这是骗子最狡猾的地方，因为他们知道愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以下种种奇妙的想象都是由任何不称职的或者愚蠢得不可救药的。人都看不见这衣服引出的。）这句话在文中的作用？（关键的作用。）
　　看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案
　　（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处，（都经历了惊、怕、赞的过程。）描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。）为什么这样写？（年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。）
　　（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，诚实有理智称职善良高贵，特别是多次提到诚实，用意是什么？真的是在赞扬吗？（讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝不诚实、不称职；他们为虎作怅不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私。）
　　（3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
　　老大臣：难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道官员：我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。
　　皇帝：这是怎么一回事呢？我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
　　（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。）说明了什么？
　　学生分小组讨论
　　（学生代表回答讨论结果，教师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个怕字。怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。