菩萨蛮韦庄说课稿（精选3篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的菩萨蛮韦庄说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。菩萨蛮韦庄说课稿1
　　说教学目标
　　1、理解这首词的描写技巧。
　　2、准确把握主人公的内心世界
　　说教学方法
　　诵读法、精读法、讨论法
　　说教学重点难点
　　1理解这首词的特色和技巧
　　2深入理解女主人公内心的情感
　　说教时安排：
　　一课时
　　说教学过程：
　　一导入课文。
　　二整体感知
　　1、看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意：
　　屏风上的小山重重叠叠，在晨阳的映照下金光闪闪忽明忽灭，蓬松如云的鬓发将掩未掩到雪白的脸颊，臃懒地起身后画起漂亮的眉毛，迟迟地梳理打扮。插上头上的花饰，仔细地在镜子的前后照来照去，红花与容颜交相辉映。穿上新贴图案的绣花丝绸短袄，那图案上是成双成对金色的鹧鸪。
　　2概括上下片所写内容。
　　上片：女主人公睡醒后娇慵形象。
　　下片：梳妆打扮的过程。
　　三、赏析。先思考，再和同学交流，准备发言。
　　1、找出词的韵脚，再前后读一读，说说在语感上有怎样的听觉之美？明确：韵脚分别是灭、雪，眉、迟，镜、映，襦、鸪，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来朗朗上口，富于听觉之美。这就是词这种文学作品特有的音乐美。
　　2、词写了哪些意象？想一想作品如何营造出视觉之美的？
　　明确：篇中写了小山、鬓云、香腮、蛾眉、花、镜、面、绣罗襦、金鹧鸪等意象，美好的环境，柔美的鬓发，雪白的肤色，美丽的装饰，美妙的女子，构筑了一个富于视觉之美的境界。
　　3、双双金鹧鸪和前面哪些写照相照应？又有怎样的含义？
　　明确：双双金鹧鸪与懒和迟相照应，见物生情，顾影自怜，孤独哀伤。
　　4、词中的女主人公是怎样的形象？又有怎样的情怀？
　　明确：篇中女主人公并非无情，只是她的情深藏不露，偶尔从懒、迟的动作中轻轻逗出，不经意地又从她双双金鹧鸪的衣饰图案中淡淡映现原来她是一个孤独寂寞的女子。客观而论，此词表面所写不过一女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，及其慵散无聊之心绪、自矜自怜之情怀，描绘了一幅唐代宫廷仕女图。其深层含义，可以联系到累举不第、坎坷终生的遭遇，含蓄地流露了词人怀才不遇之感。
　　5、赏析度字的妙处。
　　俞平伯先生指出：’度’字含有飞动意。叶嘉莹女士《迦陵论词从稿》也说：’度’字生动，足以唤起人活泼之意象。在词人的联想中，云字乃从鬓字生出，度字又从云字生出。词人再于度字添一欲字，就把无生命的鬓云写活了。试想：于金光明灭之中，云鬓飘拂之际，连细小的眉、发也如此富有生气，岂不更撩人乎？
　　6、张燕瑾《唐宋词选析》：这首《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有其文约，其词微的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。你能从约文微词中感受到女主人公的内心世界吗？
　　指导：
　　A这样一个美丽的女子为什么懒起画娥眉，弄妆梳洗迟？（试从文中找出相关信息）
　　照花前后镜，花面交相映新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。五、六两句，衬出一幅花面相映图。花似人面，人面似花。花固然美，但花开堪折直须折，莫待无花空折枝！人面固然也美，但红颜易老，青春难驻，只怕也跟花一样易开易落啊！
　　结拍两句，说她穿上短袄，看着一双双用金线绣成的鹧鸪出神。鹧鸪尚懂得成双成对，而人呢？鹧鸪似乎在叫：行不得也哥哥！行不得也哥哥！而她的哥却早已出门远去，这怎不教人难挨难耐呢？
　　B结合上片中的懒起画娥眉，弄妆梳洗迟，你能感受到这首词的意境特点吗？
　　孤独寂寞
　　C这首词通篇使用了怎样的修辞手法？
　　词的上片，写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态；下片写妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界，并成功地运用反衬手法。鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。表现了的词风和艺术成就。
　　7张惠言《词选》卷一：此感士不遇之作也。你同意吗？说说理由。（此题言之成理即可）
　　8理解艺术风格：
　　绮丽香艳、婉约柔媚。
　　四、作业：背诵全词。菩萨蛮韦庄说课稿2
　　说教学目标：
　　1。鉴赏全词通过传神的神态、容貌、动作的描写来曲折细腻地刻画人物内心活动的手法。
　　2。把握全词反衬手法的运用。
　　3。了解温词的语言风格，正确评价其思想价值。
　　说教学重点：
　　1。鉴赏刻画描写人物的方法。
　　2。鉴赏词中关键字词。
　　说教学难点：
　　1。学习把握反衬手法的运用。
　　说教学过程：
　　一、导入
　　为什么要学习古典诗歌？
　　明确：继承优秀的传统文化，提高自身的文学素养，腹有诗书气自华，途径鉴赏。
　　二、简介花间词和南唐词
　　唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
　　（一）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。亦称作西蜀词派。
　　温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
　　（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以二主一相（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束花间开启北宋的承上启下的词史地位。
　　（三）花间词派，向来是温韦并称。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多密而隐，富于美感的联想；韦词多显而疏，易于直接触发情感的感动。
　　同学们可以通过对温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的学习，用心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。
　　三、作者简介
　　温庭筠，与李商隐并称温李，与韦庄并称温韦，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格。
　　四、鉴赏诗歌
　　1、结合小注，自读。
　　提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。以小注小山为例，分析证明此处理解为眉更好。
　　2、齐读，整体感知内容，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？结合词意给女性添加定语并作具体分析（指导学生完成）。
　　贵族、美丽、寂寞
　　整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。
　　3、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。
　　描写：肖像、动作（细节）、着装
　　4、结合这首词，谈谈你对绮丽香艳、婉约柔媚这一风格的认识。
　　明确：所谓绮丽香艳、婉约柔媚的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。
　　5、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。
　　明确：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以从懒、迟的动作中窥探出，又可从她双双金鹧鸪的衣饰图案中发现原来她是一个孤独寂寞的女子。此词正是通过描写一个女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，表现了她慵散无聊的心绪，自矜自怜的情怀。
　　6、新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。一句运用了什么表现手法？请作简要赏析。
　　明确：反衬。
　　看似平常之笔，实是绝妙的反衬手法。女主人公独处深闺，满怀惆怅，而入眼的却是成双成对的金鹧鸪，这不仅给她哀怨的心绪添上几分酸楚和难堪，也点出了她追求的是成双成对、愿做鸳鸯不羡仙的理想。
　　规律总结：
　　衬托的概念
　　为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种烘云托月的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
　　衬托又分为两种形式：
　　1。正衬；2。反衬。
　　方法指导：
　　如何解答衬托类题目？
　　衬托分正衬和反衬。正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物像明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借行者少年等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是以物烘托物，如蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽、僧敲月下门月出惊山鸟等以闹衬静。更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。古诗中常见的一些艺术辩证的手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，互相形成对比映衬，收到了较好的艺术效果。）杜牧《齐安郡后池绝句》最后两句：尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。以成双成对的鸳鸯衬托出人孤寂的心情。反衬也叫反映，主体与衬体相反，衬体从反面作背景，烘托主体。
　　石头城（唐刘禹锡）
　　山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
　　【析】本诗题为石头城，明显是写石头城，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物山、潮水、月入手，写出了石头城这一故国的没落与荒凉。
　　乌衣巷（唐刘禹锡）
　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
　　【析】本诗与《石头城》有异曲同工之妙。本诗通过乌衣巷周围景物杂草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以用侧面描写的手法，通过对其他事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。在《林教头风雪山神庙》中，作者对雪景的描写可谓一绝，用的就是正面描写与侧面描写相结合的艺术手法：正是寒冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷扬扬卷下一天大雪来，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚却下得紧了，这是从正面入手，直接突出雪大风猛；仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动，那间草亭已被雪压倒了，火盆内火种都被雪水浸灭了，这是从侧面入手，通过写草屋的摇振、倒塌，火种的浸灭来间接突出风雪之猛烈。两种描写手法的结合，使风雪的特点更为突出了。
　　知识迁移：
　　对比和反衬的区别：
　　这两种手法虽然都同时出现正反两个方面，但区别还是比较明显的。反衬只突出一个方面（正），另一个方面（反）只是作为陪衬。如王籍的《入若耶溪》：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。诗中尽管同时出现噪鸣和静幽，但作者主要表现的。是林静和山幽，写蝉噪和鸟鸣的目的只是为了陪衬，因为蝉和鸟的声音听得越清楚，山林就越幽静。对比则不同，正反两个方面都是作者所要表达的。如梅尧臣的《陶者》：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。全诗句句对比，作者既要表达陶者的劳而不获，又要表达剥削者的不劳而获；既有对劳动人民的同情，又有对剥削者的憎恶。两相对照，鲜明而强烈。
　　课堂训练
　　1、词，又称、等，滥觞于，兴盛于，主要有和两个大的流派。
　　2、温庭筠，字，派之开山鼻祖，与并称温韦。
　　3、拓展阅读
　　谒金门冯延巳
　　风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼（ru）红杏蕊。
　　斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
　　（1）试分析皱字的好处。
　　（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。
　　五、小结。
　　六、布置课后作业。菩萨蛮韦庄说课稿3
　　说教学目标：
　　1、了解唐五代词的有关常识。
　　2、通过对温词的鉴赏，了解花间词的艺术风格。
　　说教学重点：
　　讨论本词是否有所寄托。
　　说教学方法：
　　阅读法、讲授法、对话法。
　　说教学时数：
　　一课时
　　说教学过程：
　　一、唐五代词概述：
　　1、花间词派：以唐温庭筠、前蜀韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征。温词秾艳华美，如簪花仕女，如富丽堂皇牡丹，密而隐富于美感的联想；韦词疏淡清秀，如淡妆美人，如清新明丽芙蓉，显而疏，易直接触发情感的感动。
　　2、二主一相：南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以二主一相（中主李璟、后主李煜和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情操，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境（李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们天然地，别是风流标格。冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。），确立了他们结束花间开启北宋的承上启下的词史地位。
　　二、作者介绍：
　　温庭筠：与李商隐并称温李，与韦庄并称温韦，他是第一个专力于倚声填词的诗人，其词多写花间月下、闺情绮怨，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，被称为花间派鼻祖。
　　三、结合注解，理解词意：
　　小山重重叠叠，晨曦闪闪或明或灭，鬓边发丝飘过洁白的香腮似雪。懒得起来画一画蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意迟迟。
　　照一照新插的花朵对前镜又对后镜，红花与容颜交相辉映，刚穿上的绫罗裙襦，绣着一双双的金鹧鸪。
　　四、赏析：
　　1、这首词的韵脚有哪些？如何构成听觉之美？
　　答：韵脚分别是灭雪眉迟，镜映褥鸪，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来朗朗上口，富于听觉之美。
　　2、词中的物象有哪些？如何营造视觉之美？
　　答：物象有小山鬓云香腮蛾眉花镜面绣罗襦金鹧鸪等意象，错彩镂金，精致绵密，构成富于视觉美的境界。
　　3、塑造了一个怎样的人物形象？
　　答：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。
　　4、作者是如何来表现人物形象的？
　　答：肖像、动作（细节）、着装描写。
　　例如懒起画蛾眉中懒字把她此时此地那种怅惘若失的情态传达出来；弄妆梳洗迟中迟字进而渲染她无情无绪的心态；照花前后镜，花面交相映，花似人面，人面似花。花固然美，但花开堪折直须折，莫待无花空折枝！人面固然也美，但红颜易老，青春难驻，只怕也跟花一样易开易落啊！；双双金鹧鸪，实际是反衬，她独处深闺。满怀惆怅，双双金鹧鸪不仅给她哀怨的心绪添上几分酸楚和难堪，也道出她愿做鸳鸯不羡仙的理想。
　　五、作业：
　　1、背诵全词。
　　2、完成《学习与评价》相关练习。