课文最大的书的教学设计范文

　　【教具准备】
　　一棵大苹果树。（能贴在黑板上）
　　用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果。（课文中要求认的10个字）
　　小黑板。
　　本课要求写的生字卡12个。
　　【教学目标】
　　1、认识质、勘等10个生字，会写册、岩等12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
　　3、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
　　【重点难点】
　　写好笔画竖撇。
　　有感情地朗读好人物的对话。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　环节教师活动学生活动
　　揭示课题
　　（2分钟）
　　1、小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。
　　2、板书课题。说说你最想知道什么？提出问题：书字为什么要加引号呢？
　　开展活动，读文识字（18分钟）
　　一、读书展示会
　　1、是啊，书字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本书的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。
　　2、请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。
　　3、现在我们来评选最佳读书小组。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。
　　4、小朋友，你们的最佳读书小组选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？
　　二、结苹果、摘苹果
　　1、黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。
　　2、同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
　　3、你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。
　　三、送生字回家
　　1、小黑板出示含有生字的句子：
　　一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。
　　（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？
　　雨点留下的脚（），叫雨（）。
　　把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。
　　2、小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？
　　3、生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。
　　4、出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。
　　说说写这些字要注意什么？
　　四、现在，让我们一起再读读课文吧自由朗读课文。
　　自由选择学习伙伴组成小组互读互查。
　　小组自由展示读课文。
　　指名展示读课文。
　　认读生字。
　　根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：
　　力气很大勘
　　山下有石岩
　　厂里过日子厚
　　包旁一把刀刨
　　家里一块玉宝
　　练习填字。
　　练读句子。（指名读，集体读）
　　印、陆单耳旁和双耳旁的不同；
　　刨左宽右窄，包的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；
　　埋左边是提土旁，不能写成理字。
　　齐读课文。
　　第二课时
　　环节教师活动学生活动
　　朗读感悟
　　（10分钟）
　　1、小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出最佳川川和最佳叔叔。请小朋友先自己读读课文，用画出川川说的话，用画出叔叔说的话。再练习读一读。
　　2、听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。
　　3、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）
　　4、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔）
　　5、现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
　　6、采访评选出来的朗读明星：
　　请问川川：书到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本书，你们知道了什么呢？）
　　请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的书呀？
　　请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于岩石书的知识吗？
　　（大家快找一找，看看谁最先找到？）
　　7、大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。
　　8、指名两个读。自由读课文。
　　练读人物对话。
　　听老师读。
　　展示朗读川川的话。
　　展示朗读叔叔的话。
　　生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。
　　我找到了。就在课后的我知道里。
　　自由读我知道。
　　指导写字
　　（10分钟）
　　1、（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。
　　2、请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。
　　3、我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画竖撇。（边讲边范写，让学生观察由竖到撇的演变过程）
　　4、小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。
　　5、（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做小医生，给这些字来看看病。
　　6、做课后我会填中的练习。（先写再说）
　　说清楚要求。摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。
　　厚字和底字都是半包围结构，但厚字上下都没有点，而底字上下都有点。
　　练习书写。
　　当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。