五年级英语说课稿范文

　　说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，为大家分享了五年级英语说课稿，欢迎借鉴！
　　一说教材：
　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
　　《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用任务探究创造型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在用中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕征询意见这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用wouldyoulikesome？进行询问。能听懂会说chicken，pop，milk，asandwich。本课时的。教学内容为用Whatwouldyoulike？进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
　　1、知识目标：能听懂会说I39；mhungry。Whatwouldyoulike？Yes，I39；dlike
　　2、能力目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。
　　3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
　　4本课时的教学重点是：能听懂会说I39；mhungry。Whatwouldyoulike？No，I39；dlike听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用Whatwouldyoulike？征询别人意见以及hamburger，Frenchfries的正确发音。
　　5学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。
　　6教具准备：录音机，卡片，多媒体
　　二教学方法：
　　讨论法，讲授法，演示法，练习法
　　三教学程序：
　　为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
　　（一）、Warmingup
　　1、Singsomesongs。
　　2、Playagame。快速呈现食物图片，做问答。
　　（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）
　　（二）、Revision
　　（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I39；mhungry，围绕呈现的图片快速对话。
　　（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I39；mhungry进行了渗透。）
　　（三）、Presentation
　　1、依次呈现somebread、somejuice的图片。
　　T：Wouldyoulikesomebread？
　　S：Yes，please
　　2、T：I39；mthirsty。（教师作干渴状，引导学生边做边说I39；mthirsty。）
　　T：Wouldyoulikesomejuice？
　　S：Yes，please。
　　T：Hereyouare。
　　通过已掌握的句型新授hamburger，Frenchfriespizza，pop。
　　（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）
　　3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues。
　　（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）
　　4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
　　S：I39；mthirsty。Iwanttodrink。
　　T：Whatwouldyoulike，please？
　　S：I39；dlikesomepop，please！
　　（教师作饥饿状）：
　　T：I39；mhungry。Iwanttoeat。
　　S：Whatwouldyoulike，please？
　　T：I39；dlikesomeFrenchfries，please！
　　（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）
　　（四）、Practise
　　1、Listentothetapeandreadafterthetape。
　　2、Actoutthedialogue。
　　（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）
　　（五）、consolidation
　　1、Makeasurvey。
　　2、Who39；sthebest？
　　（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过AppleTree的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）
　　（六）、Homework
　　1、Readafterthetaperecording。
　　2、Makeupadialogueinpairs。