语文故乡课程教学设计

　　教学目标：
　　1。情节的把握；
　　2。语言、心理、外貌等刻画人物的方法；
　　3。了解小说的特点并理解文章主题
　　教学重点难点：
　　分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
　　教学时数：
　　三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　【要点】整体感知情节与环境
　　一、导入新课
　　在课文结尾，文中的我这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。
　　二、整体感知
　　1、情节把握小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按回故乡在故乡离故乡三个方面分为三个部分：
　　（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。
　　（2）、我在故乡期间的见闻和感受，
　　老屋的寂寥，决定搬家。
　　回忆与少年闰土的友情。
　　杨二嫂的变化。
　　闰土的变化。
　　（3）、我怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
　　2、找一找故乡使我悲哀的理由。
　　板书：故乡的景、故乡的人。
　　3、故乡的景色怎样？
　　（1）第二段描写写出了故乡怎样的特点？哪几个词语能集中表现出来？
　　天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄没有一些活气。
　　学生齐读来感受一下这种悲凉。
　　十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年令人神往，
　　回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用突出变变后心情（烘托铺垫）
　　第二课时
　　【要点】人物与主题
　　一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？
　　如果说故乡景色的悲凉可能会受到我的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使我不折不扣地感到悲哀之至了。
　　闺土杨二嫂水生宏儿母亲我
　　二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀。
　　1、描写
　　少年闰土中年闰土
　　外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨
　　动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言
　　对我的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚
　　对生活的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵
　　2、变化原因
　　社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
　　阶级的：一声老爷！就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！
　　结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。
　　三、杨二嫂：
　　外貌：西施圆规
　　职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私
　　结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
　　四、我的形象及其意义
　　（1）叙述者线索人物小说真实便于抒情
　　（2）我的思想感情怎么样悲哀愤怒别离希望
　　（3）怎样对待闰土悲哀中同情遗憾中关注
　　结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。我：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。
　　五、我母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。
　　六、水生宏儿：20年前的闰土和我，20年后，或许不会再成为今天的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！
　　结论：从飞出家门的那一刻起，他就开始飞向这个既陌生又新鲜的世界了。也便有了路。希望
　　板书：景悲（对比）变农村破败人际隔膜人
　　【小结】故乡是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；
　　第三课时
　　【要点】深入探究感受小说魅力
　　一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处
　　社戏豆与戏友情让童年世界美好
　　故乡闺土友情让童年世界美好
　　西施我无感化童年世界对成人世界的无知
　　回忆似乎看到我美丽的故乡童年眼中的世界
　　写作目的
　　闺土和我童年世界美好闺土和我成人世界悲哀
　　水生和宏童年世界美好水生和宏童年世界？？？路在何方？
　　二、为什么我想到希望，忽然害怕起来？
　　因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
　　笑闺土（神）笑自己（希望）
　　三、最后一个自然段，作者把希望比作路。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
　　这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了我对新生活一定会来临的坚定信心。
　　四、故乡解读
　　（1）回忆中的故乡
　　（2）现实中的故乡
　　（3）未来中的故乡
　　（4）故乡与祖国同构
　　五、本文主题的探讨一千个读者就有一千个哈姆雷特
　　（1）茅盾先生认为这篇小说的主题是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。渴望纯真的人与人的关系。
　　（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
　　（3）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
　　（4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；
　　六、作业：
　　1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
　　2、阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的哈姆雷特，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。