桂林山水教学设计模板

　　《桂林山水》是人教版四年级下册语文第一课内容。下面是小编收集整理的桂林山水教学设计，欢迎阅读参考！
　　【教材分析】
　　《桂林山水》是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
　　课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
　　【教学目标】
　　1。知识与技能：
　　（1）认识8个生字，会写11个生字。能正确读写玩赏、无暇等词语；
　　（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
　　2。过程与方法：
　　（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；
　　（2）学习文章的叙述方法（总分总）；
　　（3）领悟作者抓住主要特点，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。
　　3。情感、态度与价值观：
　　感受桂林山水的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
　　【教学重点】
　　了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。
　　【教学难点】
　　学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。
　　【设计思路】
　　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
　　【教学准备】
　　PPT
　　【教学安排】
　　2课时
　　【教学过程】
　　第一课时（略）
　　第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。
　　第二课时（详）
　　一、激情导入，激发兴趣
　　1。同学们，今天我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
　　桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下风景宜人处：‘独桂林’，宋代诗人范成大也曾有桂林之奇，天下第一的诗句。
　　今天，老师就要和大家一起走进桂林山水，去领略它独特的美。
　　二、整体感知，入情入境
　　（一）学习第1自然段
　　1、浏览课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。）
　　预设：人们都说桂林山水甲天下。
　　2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。
　　3。想一想，这一段在全文起什么作用？
　　预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林的缘由。
　　过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水吧！（指导朗读，要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。）
　　（二）精读第2自然段
　　1、出示文字：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（多媒体同时展示与内容相关的图片）
　　想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来游览桂林的，为什么作者要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？
　　作者并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用对比的手法，用一个却字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。
　　2、那么漓江的水到底又有什么独特之处呢？
　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
　　3。请学生概括地说特点。（板书：静、清、绿）
　　体会作者具体形象描写景物特点的方法。
　　（1）出示文字：漓江的水真静啊！
　　漓江的水真清啊！
　　漓江的水真绿啊！
　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？
　　（2）和原句对比，说说哪句话给你的印象更为深刻？
　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
　　4交流朗读，在读中体会水的：静、清、绿。
　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
　　通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读：静这句读得轻而缓；清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；绿这句读出赞叹之情。）
　　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
　　这段先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水静、清、绿的特点，最后一句是感受，也突出了水的静。
　　播放画面，音乐伴奏，学生试背。
　　三、自学课文第3自然段
　　1、欣赏完漓江的水，我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们准备了桂林山的图片，大家可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。）
　　2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
　　请学生概括地说山的特点。（板书：奇、秀、险）结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。
　　（1）奇：课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。二是奇峰罗列，形态万千，像老人、像巨象、像骆驼使学生感到桂林的山真是形态万千。
　　（2）秀：课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
　　（3）险：课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。
　　3、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？
　　第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！
　　过渡：游览过漓江的水，观赏了桂林的山，作者又有什么感受？
　　四、感悟第4自然段
　　1、出示文字：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
　　（1）连绵不断的画卷即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅连绵不断的画卷，可谓十分贴切）
　　（2）舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用？
　　这一句道出了作者荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受。课文以舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句甲天下遥相呼应。
　　2、感受桂林山水相依，风景宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发学生热爱祖国大好河山。
　　五、总结全文
　　桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着优美的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。
　　六、知识拓展
　　同学们，我们的家乡素有金周至之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写一写家乡的山水之美吧！
　　【板书设计】
　　2。桂林山水
　　漓江水：静、清、绿
　　甲天下画中游
　　桂林山：奇、秀、险
　　（总）（分）（总）
　　【教学反思】
　　《桂林山水》是这篇文章是我非常喜欢的一篇写景的经典之作，语言优美，形象生动，读来趣味盎然，令人向往，在教授这篇文章的时候，不管是桂林的山还是桂林的水，我都不想丢弃，所以内容较多，由于时间限制，每个部分讲解的不够仔细，还需要继续精简。
　　四年级学生已有一定的自主学习能力，在教学中我希望学生能够活学活用，在精读了第二自然段后，让学生仿照第二自然段的方法学习第三自然段，效果良好。
　　如果时间允许可适当增加检测练习，巩固学习内容。