一年级小池的教学设计

　　《小池》这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。下面是小编整理的一年级《小池》的教学设计，希望对大家有帮助！一年级《小池》的教学设计1
　　教学目标：
　　1、认识并且会写4个生字。
　　2、朗读并背诵古诗。
　　3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
　　教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
　　教学过程
　　一、看图揭题
　　1、出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？
　　2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
　　二、初读感知。
　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
　　3、指名两人组朗读汇报。
　　三、理解感悟。
　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
　　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　3、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
　　4、简单讲述诗意。
　　5、全班齐读全诗
　　四、启发想象，感情朗读。
　　1、教师范读。
　　2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
　　3、教师语言描述，激发学生想象。
　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
　　4、引导学生带着这种感觉朗读。
　　5、朗读反馈。
　　6、练习背诵。
　　五、识字、写字
　　1、出示生字认读。
　　2、小组合作，创造性认记字形。
　　3、观察字形：廷：半包围结构，先写壬，再写建之。
　　4、师范写，学生书空。
　　5、引导学生口头组词。
　　6、描红，练写。
　　六、课外拓展
　　大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！
　　七、板书设计
　　小池
　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一年级《小池》的教学设计2
　　教学目标：
　　、多种方式识识记泉、流等7个生字，学会写尖字。
　　、能正确、流利、诵读古诗。
　　、图文结合，初知古诗大意。
　　教学重难点：
　　1、认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美
　　教学准备：课件、字卡
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？
　　、荷花开在小池非常美丽。
　　、古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。
　　4、板书课题，齐读课题。
　　【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】
　　二、初读感知，趣味识字
　　、请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不认识的字借助拼音认读）
　　2、古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等）
　　3、（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。
　　4、（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读泉。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉
　　（2）继续出示流的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号流字，带学生诵读，强调拖长音。
　　（3）带学生诵读泉眼无声惜细流
　　5、带学生诵读树荫照水爱晴柔
　　猜字谜：把矛放在树上。
　　识字：柔诵读柔
　　识字：爱爱：爱心、关爱
　　6、带学生诵读小荷才露尖尖角
　　（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音（平声出示图片）
　　（2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？
　　7、带学生诵读早有蜻蜓立上头
　　出示蜻蜓图片，诵读蜻蜓
　　8、（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。
　　（2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。
　　9、教师示范诵读《小池》
　　（1）学生分小组读
　　（2）男女赛读
　　（3）指名读，教师相机评价
　　（4）全班齐读
　　10、玩游戏：生字回家
　　泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓
　　（）眼无声惜细（），
　　树荫照水（）晴（）。
　　小（）（）尖尖（），
　　早有（）（）立上头。
　　【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】
　　三、看图猜诗句，理解诗意
　　1、出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。
　　2、教师诵读，学生跟着诵读。
　　3、出示三、四句诗图片，猜一猜。
　　4、请小朋友们在头脑中想象画图
　　5、理解露字：借图体会意思长出来了、冒出来了
　　6、理解立字
　　（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
　　（2）指名表演：谁会做做立的动作？
　　7、诵读小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
　　8、写字，出现尖字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意小字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。
　　【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】
　　四、总结全诗
　　1、教师吟诵《小池》
　　2、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
　　【设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣】