面朝大海春暖花开教学设计范文

　　【教学目标】
　　1、知识与能力：了解诗人海子，并能流畅、有感情地朗读诗歌。
　　2、过程与方法：通过诗歌意象解读诗歌意境，体悟诗人的心灵世界。
　　3、情感态度和价值观：培养学生热爱生命、关爱生命的情怀和热爱生活的积极人生态度。
　　【教学重、难点】
　　1、培养学生对诗歌的感悟力和理解力。
　　2、通过朗读、鉴赏，培养学生热爱自然、热爱生命、关爱生命的情怀
　　【教学准备】
　　多媒体课件
　　【教学过程】
　　一、导入语设计
　　在上课之前，老师先做一个简单的采访：
　　同学们，你们觉得自己幸福吗？你觉得什么是幸福？
　　老师相信你们每一个人的答案都是不尽相同的。那么今天就让我们一起来感受一位天才诗人心中向往的幸福又是怎样的呢？这位诗人叫海子。
　　之所以说是天才诗人，是因为他在15岁时就考入了中国最高学府北京大学法律系，19xx学毕业就进入中国政法大学哲学教研室工作，他是中国当代少有的才子、诗人。下面就让我们一起朗读这首关于幸福的诗：《面朝大海春暖花开》
　　二、自主学习合作交流
　　大家觉得我们应该以怎样的语调去读这首诗？
　　（诗歌朗读方法指导：
　　1、注意停顿、语速、语调和情感
　　2、舒缓幸福忧伤）
　　（教师范读1遍）
　　（一）学生带着的理解再次自由朗读诗歌并思考：
　　（学法指导：先独学2分钟小组讨论3分钟展示讨论结果）
　　1、诗人海子在诗中表达了哪些幸福的愿望？
　　2、诗人是从哪三个层面来表达自己愿望的？
　　3、诗人既然希望有这样幸福的生活，为什么不从今天开始，却说：从明天起，做个幸福的人？那他目前的生活状态会怎么样呢？
　　4、你觉得海子是一个怎样的诗人？
　　【过渡】
　　就是这样一个诗人，却在写完这首诗的两个月后卧轨自杀了。从此中国陨落了一位天才诗人。既然对未来充满如此美好的憧憬，诗人海子为什么会对生命做出这样残酷的选择？让我们先来具体了解一下这位诗人：
　　作者介绍：海子，19xx年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村查家湾。祖祖辈辈都靠种田为生，海子的家庭非常贫困，为了让海子离开贫瘠的土地，不再过面朝黄土背朝天的农民生活，全家人紧衣缩食提供海子读书。海子天资聪慧，以15岁的幼小年龄考入中国的最高学府北京大学。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，出身农家的海子知道身上寄托着家人太多的希望与期待，他也想让饱经苦难的双亲过上舒坦的日子，但艰苦的现实生活让海子无能为力。面对亲人的询问不能从世俗层面上报答父母的养育之恩的海子在心灵上深感愧疚和痛苦。
　　海子在贫穷、单调和孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车，在离开北京大学以后的这些年里，他只看过一次电影。
　　除了两次西藏之行和给学生们上课，海子的日常生活基本上是这样的，每天晚上写作直到第二天早上7点，整个上午睡觉，整个下午读书，间或吃点东西，晚上7点以后继续开始工作。
　　20xx年4月28日与诗人郭路生（即食指）荣获中国文学最高奖项之一第三届人民文学奖诗歌奖。他是唯一一位去世多年获此殊荣的当代诗人。
　　（师引导：他是一个纯粹的诗人，写诗成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中执着于对诗歌理想的追求，为此也失掉了对世俗生活应有的最基本的适应和享受。）
　　三、思维拓展
　　海子走了，他去了天国，可他留给世人了什么？同学们：现在，你又怎样看待诗人？你想对天国的诗人海子说些什么呢？写下来并与大家分享：
　　这是一段写给海子的文字
　　这是一封写给海子的短信
　　这是一首写给海子的小诗
　　幸福是什么
　　彭爱娟
　　幸福是真诚，
　　幸福是满足。
　　幸福是关爱，
　　幸福是归属。
　　幸福是责任，
　　幸福是驻足在我们心底的温暖。
　　从现在起，做个幸福的人
　　热爱生活、珍爱生命；
　　让身边的人因我们的存在而幸福！
　　板书设计
　　：
　　面朝大海春暖花开
　　美好的向往祝福
　　热爱生活珍爱生命