（一）导入：（8：00）
　　1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说图上的树木多不多？（学生回答千千万万数不清像绿色的海洋）
　　2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
　　3、观看录象资料。（8：09）
　　（二）学习课文
　　1、集体学习
　　（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）
　　（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
　　（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
　　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
　　指导理解抽出
　　（4）总结本段的学习方法。（8：18）
　　2、小组学习其余部分
　　（1）投影出示学习要求。
　　（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）
　　3、交流讨论
　　（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
　　（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
　　（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
　　学生读自己喜欢的段落。
　　（三）朗读课文。（8：35）
　　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
　　（四）深入理解课文
　　1、板书花园、宝库
　　2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
　　（五）作业：可以写写自己的家乡。
　　点评：
　　这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
　　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
　　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

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