原文 寄内 试说途中景，方知别后心。 行人日暮少，风雪乱山深。 作品赏析 以途中景色，见别后离情，这是古代诗词中最常用的抒情方法，即以实处见虚，则实处皆虚。不说“心情”，而只说沿途风物，风物虽是早已客观存在，而行人此时此地的心头滋味却是其个人所有。其深度如何，其浓度如何，作者均未明言。且别情之浓，别情之乱，若一一说去，将花费太多笔墨，愈说得多，愈不能将此弥漫四野、飘忽惆怅的心情说全、说清，故将虚化实，使实处全虚，则更易感人。李商隐的《夜雨寄北》就是采用这种表现手法。 按一般叙述方法，诗的顺序应为：“行人日暮少，风雪乱山深。说与途中景，方知别后心。”这里将诗句倒转，是作者独具匠心处。第一联为第二联作铺垫，第二联陡转，转折颇险而陡，因奇特而见警策，能于险中求警；若按意思顺序来写，则是平铺直叙，而无跌宕之势。读后只能感到行人于日暮时，说出风雪乱山中的感受，及因这种感受而思念家人的心情，虽流畅而失之浅淡。此则不同，首联没有说“别后心”究竟如何，次联却通过所写的途中景色来表现作者情怀的极苦、极乱。首联在字面上提出了“途中景”，却全无一字说此“景”；提出了“别后心”，却既不作心情的描述，又无形象以表现含义。诗到后面又转回头去接第一句，写“途中景”。如此安排，等于告诉读者景即心，心即景，与其写不易着笔的抽象心情，不如写引起此种情怀的实景，于实景中见到这种极苦、极乱的心情，一如刘长卿的《逢雪宿芙蓉山》：“日暮苍山远，天寒白屋贫。”只着一“贫”字，使下联实写的“柴门闻犬吠，风雪夜归人”变得实处全虚，一片苍茫凄寒之感，弥天而来，一般人用很多言语也说不尽的地方，他只用百十个字就渲染出来了。孔平仲此诗的妙处也在于此。 作者简介 孔平仲，北宋诗人。字毅父，临江新淦（今江西新干）人。1065年（治平二年）进士。为秘书丞，集贤校理。出知衡州，转任韶州。宋徽宗即位，召为户部员外郎，迁金部郎中，提举永兴路刑狱，任职于邝延、环庆。因朝廷党争被罢免。与兄孔文仲、孔武仲均以文章著名，合称“清江三孔”，有《清江三孔集》。著有《续世说》、《孔氏谈苑》、《珩璜新论》等。
归志宁无五亩园，读书本意在元元。意思翻译、赏析归志宁无五亩园，读书本意在元元。出自宋代陆游的《读书》归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。参考翻译翻译及注释翻译……读书不作儒生酸，跃马西入金城关。意思翻译、赏析读书不作儒生酸，跃马西入金城关。出自宋代谢逸的《送董元达》读书不作儒生酸，跃马西入金城关。塞垣苦寒风气恶，归来面皱须眉斑。先皇召见延和殿，议论慷慨天开颜……弱冠弄柔翰，卓荦观群书。意思翻译、赏析弱冠弄柔翰，卓荦观群书。出自魏晋左思的《咏史八首其一》弱冠弄柔翰，卓荦观群书。著论准《过秦》，作赋拟《子虚》。边城苦鸣镝，羽檄飞京都。虽非甲胄士，……一月不读书，耳目失精爽。意思翻译、赏析一月不读书，耳目失精爽。出自清代《读书有所见作》人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。……书当快意读易尽，客有可人期不来。意思翻译、赏析书当快意读易尽，客有可人期不来。出自宋代陈师道的《绝句书当快意读易尽》书当快意读易尽，客有可人期不来。世事相违每如此，好怀百岁几回开？参考翻译翻译……人学始知道，不学非自然。意思翻译、赏析人学始知道，不学非自然。出自唐代孟郊的《劝学》击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。……半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。意思翻译、赏析半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。出自宋代朱熹的《观书有感二首其一》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。（那通：哪）参考翻译……昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。意思翻译、赏析昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。出自宋代王禹偁的《清明》无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。参考翻译翻译及注释翻……泥落画梁空，梦想青春语。意思翻译、赏析泥落画梁空，梦想青春语。出自宋代吴文英的《生查子秋社》当楼月半奁，曾买菱花处。愁影背阑干，素发残风露。神前鸡酒盟，歌断秋香户。泥落画梁空，梦想青春语。参……少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。意思翻译、赏析少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。出自唐代祖咏的《望蓟门》燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。（笳鼓一作：箫鼓）万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月……何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。意思翻译、赏析何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。出自唐代杜甫的《曲江对雨》城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香……坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。意思翻译、赏析坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。出自唐代章碣的《焚书坑》竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。参考翻译翻译及注释翻……