教学目标：
认知：能读写本课生字，重点理解：哀求、挑剔、拘谨含苞欲放、若无其事等词语的意思，并能用赞叹、争先恐后造句。
能力：
1、知道用上大约、似乎等表示揣摩的语，会使句子意思表达更准确。
2、能复述文中相对独立的片断一堂语文课。
情感：掌握本文主要内容，知道课文记叙大仓老师的两件事，体会大仓老师真诚、正直的品质。
教学重点：
1、知道用上大约、似乎等表示揣摩的词语会使句子意思表达更准确。
2、掌握本文主要内容，体会大仓老师真诚、正直的品质。
3、能复述文中相对独立的片断。
教学难点：
知道用上大约、似乎等表示揣摩的词语，会使句子意思表达更准确。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像花朵离不开园丁的栽培一样，一位好老师应是学生的良师益友。今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。
师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓老师吧！
引出课题：15、《大仓老师》（媒体出示）
2、读课题，质疑。
师：读了课题，你有什么想知道的吗？
生可能有的问题：大仓老师是个怎样的老师？
作者为什么要写大仓老师？
师总结并板书。
师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。下面就让我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力吧！
二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。
1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人与写事是分不开的。请同学们将课文读一读，找一找课文写了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下。
生读课文，找相关小节，并概括。
全班交流。
师板书：...
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