研究与实践表明，责任心和自主选择有着密切联系，要我做与我要做的主动程度，表现在学生身上大不一样。学生自主选择的愿望是强烈的，学生主动发挥的潜能是巨大的。
　　我做过一项调查，认为老师留的作业太难了占33，希望老师给定作业范围，让学生自己选择具体题目的占57，这些数字多少可以说明学生有着强烈的自由选择的愿望，那种一成不变的统一作业的模式非改不可了。
　　在教学中，我根据所讲内容在布置作业时给定一个范围，让学生任选三道题。这样一来，当然是加大了批改作业的难度，但独立完成作业的人多了，抄袭作业的现象少了，讨论问题的人多了，让学生真正体会到自己是学习的主人，对学生掌握基础知识，提高解题能力有很大的促进作用。
　　我搞了一个调查，结果如下：害怕考试或讨厌考试的占32，提议自己出考题或希望几个同学一起商量出题的占45。以上数字多少可以说明当素质教育的实施进入到一定的层面时，一成不变的统一考试已经不再是学生掌握知识的最佳方式了。这些数字又多少可以说明学生有着强烈的自主意识和强烈的参与意识，并且愿望强烈，势不可挡。由此可见，考试的改革已经是一个摆在我们面前的现实课题。我饶有兴趣地在这方面做了个尝试：让学生自己给自己出考题。单元考核时，放手要求学生根据自己实际情况自编考试题目。用学生自己出的考题考试，其成绩记入学生的平时成绩。
　　以往都是老师考学生，现在换成了学生出题目考自己，变学习上的被动为主动，没有了被老师牵着鼻子走的被迫应付，使自己觉得自己成为学习的主人，增添了自豪感、驾驭感和学习的动力。特别是成绩中等以下的学生，由于考试屡遭失败，他们可能已经对自己丧失了信心，放弃了学习的念头。而运用自己考自己的方法却能够最大限度的维护了平时成绩较差学生的自尊，帮助他们找回获取知识的激情。

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