瓶花教学设计

　　艺术教案：剪贴画《瓶花》
　　课的性质：本课教学为画瓶花和剪纸花两个教学内容结合的升级课，为特色教学类型。
　　教学目的：让学生掌握花和枝的前后位置关系，培养学生的审美情趣以及观察和表现能力。
　　教学方法：为了更好地适应低年级学生的年龄心理特点，设计选择了小朋友容易接受而有效的教学方法启发诱导，协作式导练法。
　　一、导入
　　1。猜谜语进入课情。
　　师：同学们，我们来猜一个谜语：花衣裳，飘彩霞，圆圆角角还有方，小朋友，都爱它，花猫也去抓，小鸟叫喳喳，春夏秋冬都在家，经常坐在窗台上。
　　生：（积极回答）花盘。花瓶。
　　师：花是我们生活中不可缺少的伙伴，今天我们就来插瓶花。（板书课题）
　　评：猜谜语是小学生最喜欢的游戏活动。用猜谜语的方法导入课情是符合二年级学生的年龄心理特点的。这样学生容易接受，能有效地调动其学习积极性，使他们在课的一开始就积极主动地思考和回答问题。
　　2。请学生欣赏各种材料制作的瓶花。
　　师：（举起一只瓶花，并把花和瓶分离，单独将花束举起。）这是什么？
　　生：一束花。
　　师：（单独举起花瓶）这是什么？
　　生：花瓶。
　　评：通过对瓶花的观察给学生一个直观的实物概念。将花和瓶分离，让学生认识，瓶花是由花和瓶两部分构成的，给学生一个完整的瓶花知识，学生也就领会插瓶花的概念了。
　　3。认识各种花及其生长规律、特点和颜色。
　　师：这个花瓶里插着各种各样的花，有菊花、梅花、向日葵花、玫瑰花请同学们来说说它们的生长特点和颜色。
　　（学生踊跃回答。回答内容略。）
　　评：采用学生自由讨论、发言的方法，调动全体学生的学习积极性，在愉快的无拘束的讨论和发言中，学生认识了各种花的结构特点和颜色。学生在回答问题时可以互相补充，互相学习，形成互补效应。
　　二、新课
　　师：前两节课我们学习了画瓶花和剪纸花。今天我们就来用五颜六色的彩纸剪（采）纸花，并且用粘贴的方法插瓶花。
　　评：五颜六色一词在小学语文课中是很难理解的。本课通过直观认识及旧知识的复习，使学生从字面意义及词的深刻含义上对这个词有了进一步的理解，增加了美术课的知识含量。
　　1。剪插方法和粘贴技法引导。
　　师：同学们，我们剪纸花时有各种各样的花瓣，画盆花时有大小、高矮、前后位置和颜色不同的美丽的花。
　　（一边演示一边讲述剪的方法，包括花瓣、花枝、花蕊、花叶。）
　　（一边演示一边讲述插贴的方法：先大后小，先高后矮，先后后前，先花枝后花朵再花心花叶。）
　　评：演示法可使学生一目了然地了解花瓣、花心、叶、枝的剪制过程，免除了为难心理。通过实物演示，学生在愉快的欣赏中掌握了插（贴）的要求和技巧，这充分体现了师生的双边活动。教师边演示边讲解边提问题，学生不断回答问题，有助于学生顺利掌握知识。
　　2。学生插瓶花游戏（放音乐《鸟之声》）。
　　（教师挂出四幅大空花瓶图，每小组一幅。当宣布按着要求开始插瓶花比赛时，学生立即进入活动之中，争先恐后，课堂进入。）
　　评：采用集体游戏方式，可以培养学生团结协作的精神，进行集体主义思想教育。比赛又培养了竞争意识，既发挥个人的特长，又树立了整体观念。由于比赛不限制学生参与次数，可以重复进行，这就给了学生一个弥补不足的机会。学生为了小组能获胜，互相讨论，发表见解，培养了责任感，发现问题、解决问题以及鉴赏和创作能力都得到了提高。全体学生参与体现了美术课的全员性特点。
　　3。展评作品。
　　（通过小组自评、各组互评和教师导评，评出一个最佳奖。）
　　评：通过学生自评、互评，进一步提高了审美能力、语言表达和辩论能力，进行了实事求是的思想教育渗透，使本课的教学重点再一次得到加深和巩固。
　　三、总结
　　师：今天我们学习了插瓶花，同学们认识了各种花不同的颜色，并且掌握了剪贴的方法。大家活动时又都讲团结，互相配合，不甘落后，争取第一，表现得非常好！大家回去以后，可以利用我们今天学的本领美化我们周围的环境，把我们的爱献给同学、亲人，好不好？