赶海语文教案教学设计

　　教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
　　2、理解武将战利品。
　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
　　教学重点：读中感受赶海的乐趣。
　　教学难点：激发想像，练习说写
　　教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带
　　教学过程：
　　课前播放《大海啊，故乡》
　　一、创设情景，导入新课
　　师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）
　　这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
　　〔用歌声、海浪声及大海的。美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。〕
　　二、初读课文找趣
　　1、我们轻轻打开课文，读读24自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
　　〔培养不动笔墨不读书的良好习惯〕
　　2、交流
　　什么很有趣呢？谁来读给大家听听？
　　〔交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知趣〕
　　3、出示句子和插图
　　句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳
　　插图：人们赶海的情景图
　　（1）请大家读读这个句子
　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的
　　〔既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。〕
　　三、精读课文24自然段，体验趣
　　过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！
　　1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
　　2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
　　捉螃蟹很有趣
　　（1）自己捉
　　怎么捉的，谁来读一读
　　听了他的朗读，你们有什么感受？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）
　　谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）
　　你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？
　　你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出嘿、抓住了）
　　（2）看小伙伴捉
　　看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？
　　能说说你的感受吗？）
　　请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
　　交流：你们仿佛看到了什么？
　　捏大虾很有趣
　　（1）指名读
　　（2）指导读好咦和噢两个语气词
　　（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。
　　这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）
　　（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。
　　（出示京剧中武将的插图）
　　（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。（自读后指名读）
　　〔培养学生一边读一边想像的习惯〕
　　（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。
　　（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？
　　（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
　　3、练习说话（出示课文右边插图）
　　瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？
　　4、学习第四自然段
　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。
　　（1）指名读
　　（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）
　　（3）小组合作讨论战利品的意思
　　可以查或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）
　　四、学习第五自然段
　　师生接读，抒发对大海的热爱之情。
　　五、小组合作朗读全文。
　　先指名说说分工，再读
　　〔培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。〕
　　六、看图写话
　　1、比比谁赶海的收获大
　　在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。
　　2、交流
　　七、结束语
　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）
　　附板书：
　　赶海
　　追浪花
　　趣捉螃蟹
　　捏大虾