地球的运动1

　　教学目标
　　用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
　　用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
　　用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
　　使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
　　教学重点、难点分析
　　教学重点
　　地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
　　教学难点
　　用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象；四季的形成。
　　教学准备
　　大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
　　课时安排
　　1课时。
　　教学设计
　　导入
　　在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么日出自东，日落向西？
　　（因为地球的自转运动）
　　从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
　　教学新课
　　板书一、地球的运动
　　大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的？我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗？你能通过演示来解释这些现象吗？
　　富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。问题一出，学生立即会跃跃欲试。
　　学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：
　　让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
　　地球上为什么会有日出回落现象？（因为地球的自转）
　　为什么日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落相反是自西向东）
　　日出日落产生了什么现象？（白天黑夜）学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：
　　昼夜的产生只是因为地球在自转吗？
　　若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。（还因为地球是不透明的球体）。
　　通过设置这几个问题，在探究自转运动的过程中，由现象到本质，将难懂的、抽象的知识变的简单、具体。
　　搭建一知识台阶，帮助学生理解。低台阶、高密度。
　　教师作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球（如教材图1。15昼与夜示意图）。地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
　　再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，如教材图1。17昼夜交替演示图所示，思考下列问题：
　　指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家；处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。）
　　将地球仪转动180，中国和美国分别处在白天，还是黑夜？（中国处在黑夜，美国处在白天。）
　　地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间？（24个小时左右，即一天。）
　　从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？（从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。）
　　教材图1。18讨论思考，在同一时刻，中国北京的畅畅同美国的姨妈互相问候有差异，产生这种差异的原因是什么？（因为地球不停地从西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早。）
　　这几个问题的设置，将知识拓宽、加深。
　　教师小结：（边小结过板书）地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。
　　教师出示《地球自转歌诀》，学生朗读：
　　地球向东绕轴转，旋转一周为一天，
　　背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，
　　地球上面看日出，每天东边要早见。
　　歌诀帮助学生记忆。
　　承转：大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转，你能想像出同时进行的这两种运动吗？
　　板书二、地球的公转运动
　　现在我给大家演示这两种运动，请大家边观察边思。考下列问题：
　　地球公转围绕的中心是什么？
　　运动的方向怎么样？
　　公转一周的时间有多长？
　　（学生总结）地球在自转的同时，还绕太阳不停地公转，公转的方向与自转的方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是一年。
　　培养学生的观察能力。
　　课堂小结
　　由学生填写下表进行总结：
　　地球自转地球公转
　　绕转轴心
　　方向
　　周期
　　产生现象
　　表中的？是下节课要学的内容，给学生留有悬念。
　　板书设计
　　构架式的板书，给学生一个重点突出的知识结构，使学生更好地掌握本节知识。
　　课外实践
　　动动手，测量竿影的长度和方向。
　　首先，在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分别在早晨、中午和下午，观察和测量这根竿子的影子，并且填写下表：
　　次数观察时间竿影长度竿影方向
　　第一次
　　第二次
　　第三次
　　根据记录表，完成下面的填空题。
　　早上，竿影在边，中午，竿影在边，下午，竿影在边。时，竿影最短。
　　请你想一想，这个观察实验，能说明什么问题。
　　增强学生的动手能力，提高学生的学习