课文失物招领教学设计

　　一、情境导入
　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
　　2、揭题。刚才这叫失物招领。（出示，练读，注意读准失的字音。）谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？
　　3、今天，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？
　　〔学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。〕
　　二、初读感知
　　1、借助拼音读课文，标出自然段。
　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
　　〔带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。〕
　　三、识记生字
　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
　　4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。
　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
　　〔圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。〕
　　四、朗读感悟
　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
　　五、思考练习
　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
　　〔本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。〕
　　2、看课文插图，讲讲故事。
　　〔插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。〕
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1、摘果子，巩固字词。
　　2、引导学生积累词语。读读书上的读读比比中的词语。
　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。
　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
　　二、感情朗读
　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）
　　2、指导朗读第6自然段。
　　a、自由朗读第6自然段。
　　b、启发想象，指导朗读：
　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
　　3、指导学生读第7自然段。
　　a、指名读第7自然段，回答问题。
　　b、引导想象，指导朗读。
　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
　　〔这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。〕
　　三、表演课文
　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
　　2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
　　〔学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。〕
　　四、指导写字
　　1、读读我会写中的6个字。
　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
　　3、根据学生的实际情况指导。重点指导：专第三笔是竖折折；同包围部分要往上写；队的耳朵高而小，以便给右边的人字的撇留出空来；级引导学生回忆红、奶的写法，学会迁移。
　　〔六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。〕
　　六、拓展延伸
　　1、展示学校在开展我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
　　2、在校园中、街道上或家附近有没有失物？如果有，你将如何行动？