生物学研究的基本方法实验法

　　教学目标
　　1。知识：
　　能说出实验法的基本步骤。
　　2。能力：
　　（1）通过提出假设和设计实验方案，尝试科学探究的一般方法。
　　（2）通过阅读材料获取和处理信息。
　　3。情感态度与价值观：
　　（1）在讨论中，体验用实验法进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；
　　（2）在小组活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。
　　设计思路
　　（一）课堂教学设计关键点
　　1。创设问题情境；
　　2。学生通过观察提出感兴趣的问题；
　　3。利用已有知识对问题做出解释（假设）；
　　4。通过阅读阅读资料，对前面的解释（假设）进行分析，最终确定一个（或两个）假设；
　　5。小组讨论实验方案，证实假设；
　　6。总结归纳实验法的基本过程。
　　（二）课堂教学设计说明
　　本节教学的课题是：生物学研究的基本方法实验法。在前一节课学生已经通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学，并且也初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。本节课是要通过一个具体实例探究响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物，让学生了解并总结出生物学最常用的方法实验法实施的基本过程。此方法将为以后开展探究性学习活动奠定基础。
　　整个教学过程中，通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活动充分发挥学生学习的主体性，不仅让学生获得实验法的知识，也锻炼学生的观察、思维、表达、处理信息、协作等能力。具体设计过程如下：
　　为引起学生的学习兴趣，课一开始便为学生创设一个问题情境节选三小段蛇与鼠的片段，分别讲述皮尔斯蛇在狭长的洞穴里追踪老鼠；响尾蛇（一种毒蛇）面对近在咫尺的老鼠只是不停地伸缩舌头；加彭蛇（一种毒蛇）张开大嘴咬住老鼠，又让中毒的老鼠逃脱。
　　在学生为三只小老鼠的命运感到担心的时候，好奇心也定会油然而生，自然就过渡到了下个教学环节由学生提出感兴趣的问题。在肯定学生问题多样化的基础上，确定或提出（如学生没有提出，教师可引导提出）本节课要研究的问题：响尾蛇通过什么来追踪中毒的猎物？
　　许多学生有着丰富的课外知识，这时他们头脑中已经在对问题作出解释了，不妨让大家一起交流，请学生把可能的解释都说出来。那么到底哪个学生的解释更合理呢？答案由学生自己寻找先阅读教师事先整理出的响尾蛇资料（里面主要介绍了响尾蛇的各种感觉），再小组讨论，汇报结果。
　　在交流的基础上，确定一个或两个学生认为合理的假设，教师应指出科学是讲求证据的，以上假设只是同学们的推理，继而引出怎样才能证明假设是否成立呢？过渡到下一个环节学生分组讨论设计实验方案。教师此时引导学生结合前面做过的探究温度对霉菌的影响实验进行设计，应尽可能多地参与各组讨论并提出建议。
　　接着由学生汇报实验设计，在交流的过程中，不断修改完善，教师在充分肯定学生设计的基础上，将课本中研究者的实验过程和看到的现象介绍给学生，引导学生发现研究者与自己设计的不同，认识到实验设计和实施过程中应该注意的问题：如设置对比实验；对照组和实验组的实验条件只能有唯一不同；实验应重复多次以减少误差等。
　　最后回顾一节课所做的工作，由学生对整个学习过程进行归纳总结，得出实验法的基本过程。即：通过观察发现并提出问题；收集与问题相关的资料；做出假设；设计实验；实施实验，记录实验现象；分析实验结果，得出结论。
　　学校及学生状况分析
　　我校学生总体素质较高，思维活跃，课外知识丰富，可以很好地配合老师进行探究活动，并通过探究活动达到预期的教学效果。
　　教学过程设计