教学目标：
　　1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。
　　2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。
　　教学重难点：目标2
　　教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　（一）复习导入（检查背诵）
　　（二）作者简介：
　　李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死
　　生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。
　　（三）品读鉴赏
　　1、教师范读
　　2、学生自由朗读全诗并作点评。（要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。）
　　3、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得。
　　4、整体把握，理清思路
　　（1）让学生用自己的话描述诗意。
　　这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被
　　璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭
　　（2）作者的想象思路是怎样的？
　　诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。
　　（3）用自己的语言描绘主体部分四幅画面。
　　学生描绘后教师归纳：
　　画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。
　　画面之二：秦妃当窗眺望晓色。
　　画面之三：神奇的耕牧图景。
　　画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。
　　问：诗人是如何表现这种瑰丽境界的？
　　答：上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。
　　（四）归纳主题
　　诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。
　　（五）作业
　　1、熟练背诵本专题各个篇目。2、课后完成积累与应用及相关练习。

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