unit6Doinghousework（教案）

　　一教学内容：译林版牛津小学英语5aunit6doinghousework1
　　词汇：stand，sit，sleep，jump，run，walk
　　2句型：whatareyoudoing？i’mwe’re。
　　whataretheydoing？they’re。
　　whatisheshedoing？he’sshe’s。
　　二教学目标：
　　认知目标：1能听懂、会说、会读、会拼写六个表示动作的单词stand，sit，sleep，jump，run，walk。
　　2初步掌握现在进行时态的概念、构成、用法等。
　　能力目标：能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
　　情感与策略、文化等方面目标：
　　1关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。培养学生自信开口、积极思维的习惯。
　　2养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。
　　3引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。
　　三、教学重难点：
　　1。重点：能听懂、会说、会读、会拼写六个表示动作的单词stand，sit，sleep，jump，run，掌握句型whatareyoudoing？i’mwe’re。whataretheydoing？they’re。whatisheshedoing？he’sshe’s。
　　2。难点：现在进行时态的理解、运用；现在分词的常见构成形式及读音。
　　四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、习题卷
　　五、教学过程：
　　step1：warmingup
　　1。greetings
　　t：classbegins！goodmorning，boysandgirls。
　　s：goodmorning，missliu。
　　t：howareyouthismorning？
　　s：fine，thanks。andyou？
　　t：i’mverywell。becauseihavemanynewfriendshere，youmakemeveryhappy。thankyou。sitdown，please！
　　（设计意图：课的开始以师生间亲切的问候导入，师生情感互融，迅速营造温馨愉悦的教学氛围，帮助师生以良好的精神状态进入课堂教学。）
　　2freetalk
　　t：boysandgirls，wheni’mhappy，ilikesinging。pleaselisten。师唱youaremysunshine，myonlysunshineilikesinging。whatdoyoulike？
　　s1：ilikeswimming。
　　t：oh，abraveboy！ican’tswim。
　　t：doyoulikeswimming？
　　s2：no，idon’t。ilikedancing。
　　t：youlikedancing！canyoudanceforus？
　　s2：yes。（该生简单跳几个动作）
　　t：excellent！（教师带领其他学生鼓掌）
　　t：whatdoyoulike？
　　s3：ilike。
　　t：bytheway，doyoulikeme？
　　s3：yes，ido。
　　t：thankyou。
　　3。revision
　　a。课件出示一组动词及其ing形式：
　　lookandread：
　　singsingingread
　　readingdodoing
　　writewritingdancedancingmakemaking
　　jogjoggingswimswimmingshopshopping
　　b。引导认真读，体味动词ing形式的正确发音；仔细看、找规律并总结。
　　i直接在动词后加ing。去词尾e加ing。双写词末字母加ing。
　　（设计意图：教师以诙谐流畅的语言和学生就爱好方面进行寒暄式交流，贴近学生生活实际，避免强制、机械地操练。同时swimming，dancing，singing等单词的复现以及规律的总结，激活了与新知密切联系的已学知识，为这节课现在进行时态的教学搭梯。）
　　step2：practice
　　1。课件一一出示照片（教师课前抓拍的授课班级学生课间活动场景）
　　photo1：aboyisreadingastorybook。
　　t：who’she？
　　ss：he’sxxx。（学生兴奋地指向该同学）
　　t：hi，xxx。whatareyoudoing？（反复两遍，张贴句子卡片至黑板）
　　s1：引导理解并回答i’mreadingabook。板书领读此问答句。
　　photo2：agirlisdancing。
　　t：who’sshe？
　　ss：she’sxxx。（学生兴奋地指向该同学）
　　t：hi，xxx。whatareyoudoing？
　　s1：引导回答i’mdancing。
　　t：boysandgirls。whatisshedoing？（反复两遍，张贴句子卡片至黑板）
　　ss：引导理解并回答she’sdancing。板书领读此问答句。
　　photo3：twoboysareplayingchess。
　　t：aretheydancingreading？
　　ss：no，theyaren’t。
　　t：hi，theboy（照片中人）。whatareyoudoing？
　　s1：引导回答we’replayingchess。板书在i’m下面添上we’re。
　　t：boysandgirls。whataretheydoing？（反复两遍，张贴句子卡片至黑板）
　　ss：引导理解并回答they’replayingchess。板书领读此问答句。
　　（设计意图：以授课班级内学生有趣的活动照片导入现在进行时态的教学，一下子便抓住学生的兴奋点与注意力。然后以师生问答的形式进行操练，强化学生对于现在进行时态的感知，为现在进行时态的进一步学习搭梯。）
　　2小组活动：练读黑板上的句子并讨论自己的发现。
　　3班内汇报总结。
　　i动词都加了ing。ii句子中有相应的be动词。iii都表示正在做的事情。
　　（设计意图：重视学生的发现与探究，这样的学习过程是学生主动求知、记忆的过程。教学效率要远远高于让学生直接被动地接受知识。高明的教学不仅要让其知其然，更重要的是让其知其所以然。）
　　4课件出示一幅缺失了一半的图：（几个可爱的小动物庆贺万圣节的场景图）a。鼓励学生根据提示先模仿练说故事的前半部分。
　　thereisahalloweenparty。thepandas（eat）averybigcakeonthebed。thepigs（make）pumpkinlanterns。therabbit（cook）inthekitchen。look！thebears（dance）overthere。
　　。。。
　　theylooksofunny。
　　b。wouldyoupleasehelpmetogoontellingthisfunnystory？（鼓励学生插上想象的翅膀续编这个故事。）
　　t：goodjob！thestoryissofunny。howlovelytheanimalsare！
　　（设计意图：在学生对现在进行时态的构成、语意、现在分词的构成及读音有了一定认识后，以有趣的童话故事作为载体帮助学生进一步建构自己的所学。至此完成了对知识的感知体验模仿运用的初步认知过程。）
　　5t：doyoulikethisstoryandtheselovelyanimals？
　　s：yes。
　　t：doyoulikesports？pelessons？
　　shallweseeamovieaboutapelesson？andpleaselistentomyquestionscarefully。whataretheydoing？
　　6课件播放一节体育课的录象片段（内容为学生在教师口令调动下齐步走跑步走原地跳打小篮球赛其他学生或坐或站着喊加油）。
　　s：观看体育课录像。
　　t：教师适时暂停并问whataretheydoing？引导学生答they’rewalking。they’rerunning。they’rejumping。they’restanding。they’resitting。
　　t：播放完毕，画面定格在或坐或站的观众身上。whatisshedoing？she’sstanding。
　　出示单词卡片教学standstanding
　　t：whatismissliudoing？
　　s：you’restanding。
　　t：同法教学sitsitting（发现双写）
　　whatareyoudoing？
　　s：we’resitting。
　　t：whatareyoudoing？
　　s1：i’msitting。
　　t：whatareyoudoing？
　　s2：i’msitting。
　　s：同法配合体势语学习另外三个表示动作的单词walkwalking，runrunning（发现双写），jumpjumping。
　　s：goodjob！shallweplayagame？nowfollowme，please。（学生跟随教师一起做动作并进行答问whatareyoudoing？we’rerunningwalkingjumpingsittingstanding。
　　t：whowantstotry？指名学生来当小老师继续这个游戏。
　　（设计意图：再一次用非常贴近学生学习生活实际的体育课画面，吸引住了学生的注意力。且在观看录象的过程中巧妙地将5个表示动作的单词呈现出来，结合时态进行进一步操练、巩固。进一步加深学生对现在进行时态句式的认识。这个环节中频繁的身体活动也让学生获得了学中乐、乐中学的美好情感体验。）
　　t：wedidsomanysports，soi’mverytired。iwanttogotobed。doyouwanttogo？
　　s：yes，we’retired，too。
　　t：theboyistired，too。whatishedoing？
　　8课件出示夜晚，一个小男孩睡觉的情景，引出sleepsleeping的教学。
　　（设计意图：教师顺着上面一环节刚进行了剧烈运动的实际情况，巧妙设置累了想睡觉的情景，引入了新词sleepsleeping，he’ssleeping。的教学，衔接自然流畅。）
　　9课件出示sayachant
　　doing，doing，whatareyoudoing？
　　standing，sittingandsleeping。
　　doing，doing，whataretheydoing？
　　walking，running，andjumping。
　　s：教师示范边说边做动作。学生跟随教师做动作并练习说。
　　（设计意图：运用现在进行时态将所学的六个表示动作的单词编串成一段琅琅上口的小诗，学生边说边做，感受学习的成功与快乐。随着那最后一词jumping，学生高高跃起，将整个课堂教学推向高潮。）
　　step3：consolidation
　　1课件出示：lookandguess
　　（屏幕上出示本节课所学单词的首字母s、w、r、j）
　　s：根据首字母猜测whatistheboydoing？（课件链接揭示答案，比谁最幸运）
　　t：ok！let’sdosomeexercisesagain。
　　2课件出示：练习题（课堂情景再现）
　　now，we（have）anenglishclass。theenglishlessonissointeresting（有趣的）。
　　look，ournewenglishteachermissgao（stand）overthere。we（play）agame。somestudents（sit）。somestudents（walk）。somestudents（jump）。andsomestudents（run）。noone（sleep）here。
　　oh。wearereallyhappytoday。
　　t：shallwechecktheanswer？（指名朗读核对答案）
　　let’sreadittogether。（学生齐读）
　　（设计意图：在游戏中进一步巩固所学单词与句子是学生非常喜爱的学习方式，既培养了其学习兴趣又能提高学习效率。通过一段笔头练习恰到好处地描述了这次课上师生的活动，同时可及时得到学生学习情况的反馈。）
　　3师总结：同学们，通过今天的学习我们已经认识了一位时态朋友，它的名字就叫现在进行时（板书）。
　　4带领学生进行课末小总结，请学生用自己的语言总结出其概念大概意思，基本构成及现在分词的三种形式。
　　5课件出示：时态学习（学生默读，强化理解记忆）
　　现在进行时态：
　　现在进行时表示说话时正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
　　它有两个缺一不可的条件：助动词be（amisare），现在分词（动词ing）。
　　如：i’mreadingenglish。
　　suyangisdancing。
　　they’replayingfootball。
　　（设计意图：通过学生用自己的理解来描述，强化学生对所学知识的认识，最后教师规范的小总结帮助学生脑中建构的知识得到梳理、从而清晰明确起来。）
　　step3：homework
　　t：thebellisringing。classisover。goodbye，boysandgirls！
　　s：goodbye，missliu！
　　homework：
　　1。听录音，复习本节课所学单词、句子。
　　2。听录音，预习a部分课文。
　　3。抄写b部分单词。