关于父亲和鸟语文教学设计

　　学习目标
　　1、认识7个生字。会写8个字。
　　2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。
　　教学流程
　　第一课时
　　一、导入：
　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
　　二、识字写字
　　1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
　　2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
　　3、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。
　　4、重点指导学生写好横的变化。
　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
　　第二课时
　　一、导入：
　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
　　二、朗读感悟
　　1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
　　2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
　　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。
　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
　　5、选读得好的小组表演读。
　　三、实践活动
　　1、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
　　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
　　教后反思：有点匆匆，教也匆匆，学也匆匆，再有个十分钟就会从容。整合内容，说话训练是个难点，鲜有突破，留作作业再写一写可能会在这方面提高能力。在情感教育和拓展学习上还是不错的，达到润物无声的效果。