人物肖像画

　　环节一班级大相册
　　教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。
　　师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。
　　学生活动：互相观察，情感交流。
　　师：为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？
　　生：略
　　师：虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中的人物生动起来呢？
　　生：略
　　学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入抓住神态和表现神态两把钥匙，人物肖像画大门随之打开。）
　　环节二参观小画廊，我是评论家
　　多媒体演示不同形式的肖像画作品（点击放大）
　　师：请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？
　　生：略
　　师：你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？
　　生：略
　　师：你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？
　　生：略
　　教学策略：
　　采用自学指导模式，教师设计参观画廊这一活动，让学生欣赏不同风格的肖像作品，并通过比较与体验，了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态，在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，突破难关，较好的解决教学难点。
　　思考：
　　你会采用哪种方法进行创作呢？
　　反思：
　　人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中，学生常常存在不敢画和观察不仔细的毛病，针对此，教师以趣激学、以情促学，把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教案设计原则。
　　本案例以寻找打开肖像画大门的两把要匙为线索，精心设计了多媒体课件，通过悬念引入课题，让学生们体验象名侦探柯南一样探案，通过角色游戏吸引学生去观察和分析，寻找到第一把钥匙：人物写生要仔细观察，抓住特征。该项活动培养学生的信心，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习热情。
　　课程的导入很有特点，对如何观察对象、抓住特征、画好人物写生起到很好的作用，学生学的有兴趣，不显枯燥；教师教的轻松，不必说得口干舌燥而学生还似懂非懂。
　　教师接下来安排了班级大相册、参观小画廊、我是评论家等环节，通过赏析人物写生趣味图片库，寻找到第二钥匙：人物写生要投入情感，抓住人物特征和神态，很好的突破了教学中的重点和难点。同时，在写生的过程中，加深了师生之间、同学之间的相互了解，培养了师生情、同学情。
　　这篇案例较好的体现了美术课程标准的新思想，新理论以及阶段目标的要求；体现了美术教育过程中所具有的情趣性和发挥想象的自由性，是符合当前课程改革要求的好案例。