一、整体把握
　　开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？
　　学生很快的说出水、雪峰、动物。
　　引导学生读课文的最后一段，出示四个词语雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
　　在中国旅游界流传着这么一句话黄山归来不看山，九寨归来不看水，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？
　　二、精读感悟
　　学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。
　　学生很快说出了清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。
　　接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。
　　教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？
　　学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？
　　教师根据学生回答板书：
　　金丝猴体态粗壮
　　熊猫憨态可掬
　　羚羊善于奔跑
　　小熊猫行动敏捷
　　教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡动物，你能用什么词来一一形容它们呢？
　　学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。
　　然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。
　　三、弱化一二段，疑问带过
　　九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。
　　四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语
　　思索：
　　本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。

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