细胞的基本结构

　　（第2课时）
　　一、教学目标的确定
　　课程标准的要求是：简述细胞膜系统的结构和功能，举例说出几种细胞器的结构和功能。活动建议是：观察线粒体和叶绿体。依据上述要求和建议，本节教学目标确定了知识方面的目标举例说出几种细胞器的结构和功能简述细胞膜系统的结构和功能。还制定了技能方面的目标制作细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。这主要是帮助学生加强对细胞微观结构的认识。鉴于本节内容十分突出结构与功能相适应的观点、部分与整体相统一的观点，还制定了相应的情感目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。
　　二、思路
　　关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。教学内容要增加直观性，促进学生的理解。下面是本节的第2课时细胞器之间的协调配合细胞的生物膜系统教学的设计思路。
　　三、教学实施的程序
　　学习阶段
　　教师组织和引导
　　学生活动
　　教学意图
　　复习旧知，引起注意
　　导学
　　主动探索，获得知识
　　加工信息，建立知识间的联系
　　概括反馈提问：观察动植物细胞亚显微结构示意图，回忆一下，细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？
　　质疑：核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？
　　介绍帕拉德对分泌蛋白合成和运输的设想、采用的科学方法和实证研究过程。
　　引导学生独立或小组合作完成资料分析。
　　选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。
　　提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？
　　引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。
　　讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？
　　引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？
　　引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。
　　小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。
　　观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。
　　倾听，获取科学研究的过程和方法。
　　分析讨论分泌蛋白的合成和运输，注意膜结构的重要性。
　　结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考回答问题。
　　描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。
　　明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。
　　观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。
　　明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。
　　举例说出在细胞内细胞器的分工合作。
　　完成练习。
　　在学生学习的基础上进入新内容的学习。
　　创设问题情境，激发兴趣。
　　使学生认同科学研究成功的要素探索精神、理性思维及技术手段的支持。
　　强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。
　　充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。
　　师生共同讨论，进一步掌握知识要点。
　　了解学习情况，及时调整教学。