活动课二ampnbspampnbsp历史小论坛近代化的探索

　　活动课二历史小论坛近代化的探索
　　孙中山让位袁世凯该不该
　　活动目标
　　1。通过开展课堂论坛的活动，了解历史论述的特点，让学生知道什么是论点、论据，以及它们之间的关系，让学生初步掌握辩论的方式、方法、技术。
　　2。通过搜集有关史实，进一步拓宽课本知识，提高学生运用史料阐述观点的能力和思辩能力表达的能力。
　　3。通过对复杂的历史现象的探讨，培养学生运用历史唯物主义的观点分析、解决问题的能力，同时培养学生关心国家前途和祖国命运的高度的责任感。
　　活动准备
　　1。将全班同学分为两大组，即正方、反方。选出正副组长，各组再按当时的政治、经济、外交等国内外形势具体分工，各负其责，认真完成。搜集论据，然后在组内汇总。经过讨论，组长必须让本组组员对本组所持的论点、论证策略有一个清楚的认识。各组选出四位辩手（男女各两名）。
　　各组不但要去寻找有利于自己论点的材料，还要去寻找对方的一些材料，看如何反驳，只有知彼知己，才会百战不殆！
　　另外，要掌握一些基本的辩论技巧，要学会古今联系，不能把论题局限死，但又不能离题万里，其中的比例只有充分研究论点后才能找到黄金分割点。
　　2。确定主席、记录员、记时员各一名。
　　3。特邀语文、历史、政治等学科老师组成评审团，对辩手的辩论加以点评，并确定胜方和最佳辩手。
　　4。教室布置。
　　辩论现场示意图
　　活动开始
　　主席各位老师、各位同学，欢迎大家来到我们的历史论坛，和我们一起探讨今天的论题：孙中山该不该让位于袁世凯。
　　九十多年前，一群无名小卒、普通士兵，在武昌打响了划时代的第一排枪声，用他们的呼号和枪声，宣布绵延数千年之久的中国封建专制帝制灭亡了。但是，武昌起义的火药味还没来得及散尽，袁世凯就坐在了临时大总统的位子上了，孙中山为什么要把辛亥革命的果实拱手相让？袁世凯采用了哪些手段？回到历史，让我们体会孙中山当时的处境，具体全面地分析看他到底该不该让位于袁世凯。
　　同学们已经严阵已待了，我给评委老师简单介绍一下我们今天交战的双方队员，在我右手边的是正方代表队，他们的观点是孙中山该让位于袁世凯。一辩是同学，二辩是同学，三辩是同学，四辩是同学，在我左手边的是反方代表队，他们的立场是孙中山不该让位于袁世凯，一辩是同学，二辩是同学；三辩是同学，四辩是同学。
　　今天辩论赛的评判团由位专家组成，他们是，他们的到来为我们的辩论增色不少，让我们以热烈的掌声欢迎他们的光临！
　　最后，我荣幸地宣布：本次辩论现在开始，首先我们请正方一辩同学来阐述他们的观点，时间3分钟，请。
　　正方一辩谢谢主席，大家好！
　　主席谢谢同学，下面请反方一辩同学来陈述观点，时间3分钟，请。
　　反方
　　正反双方一、二、三辩交替发言完毕
　　主席谢谢双方辩手，听完他们刚才字字矶珠的精辟论断、分析后，接下来是更为精彩的自由辩论，在这里，我们将会真正领略到什么是唇枪舌剑，什么叫针锋相对。自由辩论双方必须交替发言，各方的累计发言时间为5分钟，请正方发言：
　　正反双方自由发言
　　主席自由辩论中各位辩手都雄辩滔滔，言辞犀利，妙语连珠，在智慧与口才的交锋当中，显示着各自的实力，下面让我们从热烈跳跃的自由辩论中转入各自理性的判断。
　　现在请正方四辩总结陈词，时间4分钟。
　　正方总结陈词
　　主席谢谢正方同学，下面请反方四辩作总结陈词，时间是4分钟。
　　反方总结陈词
　　主席孙中山该不该让位于袁世凯这一论题正反双方都已发表了各自的见解，对于在座的所有人来说，这无疑是一场历史知识、个人智慧的盛宴，至于谁是谁非，孰高孰低，则请评判的专家去做决定。现在请评委退场公议。
　　主席下面我们请评判代表为本场辩论赛做评析，请。
　　主席谢谢老师的精彩点评，同时也感谢评判的各位老师，最后我宣布：评判团经过认真评议，判定本场辩论赛优胜队为，最佳辩手是方辩同学。
　　第一场辩论赛到此结束，感谢大家的支持和帮助！