课文清澈的湖水教案范文

　　【教学目标】
　　1、认识12个生字，会写8个字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
　　【教学重点】
　　学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
　　【教学难点】
　　朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激趣导入，感知美
　　师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
　　出示媒体资源中湖水的视频：
　　师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
　　学生齐读课题。
　　二、初读课文，感受美
　　1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
　　2、学生自主读书，师巡视指导。
　　3、师：通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答。
　　4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？
　　指生读、齐读1遍。
　　5、指名分段读课文，纠正读音。
　　6、播放课文范读动画，更正读音。
　　三、品读句段，欣赏美
　　1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。
　　2、四人小组交流。
　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
　　师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？
　　生答：我喜欢山石这部分，因为山石很美。
　　出示文字：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
　　师：你能给大家读出你感受到的美吗？
　　生读。
　　师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。
　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
　　师：你能给大家读出这种趣吗？
　　生读：
　　师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）
　　指生读：其他同学当评委，大家评议。
　　师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？
　　师读看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙字体变成绿色，生接读这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
　　师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？
　　生：想。
　　出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？
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　　指生看图说。
　　师：你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。
　　在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。
　　老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？
　　出示奇石的图片：
　　师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？
　　学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
　　师：你还喜欢哪部分？为什么？
　　生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
　　出示文字：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
　　师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？
　　学生自已练习。
　　指名读。
　　师：你是用自己示范读的方法来教我。
　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
　　生指导。
　　学生闭上眼睛，听老师配乐读。
　　愿意读的同学都站起来配乐读。
　　师：还有不懂的地方吗？
　　生：变幻的山峦是什么意思？为什么山峦还变幻呢？
　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？
　　指生解答。
　　指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。
　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。
　　师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉（生补充）。
　　出示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。
　　师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。
　　师：真是舟行碧波上，人在画中游啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
　　师：还喜欢哪部分？为什么？
　　生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
　　师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？
　　生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
　　师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？
　　生答，教师板书：小鱼乐。
　　四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
　　男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。
　　师小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得（生补充：入神了）。板书：入神了。
　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？
　　4、自由读第4自然段后面的部分。
　　指生读：说，其他学生补充。
　　师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
　　师：什么是企盼？小结在企盼什么？
　　生答。其他同学补充
　　齐读。突出小洁的不满。
　　5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？
　　指生读最后一段。
　　指生回答。
　　生：她在寻找清洁工。
　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。
　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
　　师：你是怎么知道的？（提示：可联系上文）
　　生答。及时鼓励。
　　四、总结全文，延续美
　　1、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？
　　学生夸小洁。
　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
　　2、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？，生答。
　　师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
　　五、布置作业
　　1、出示媒体资源中的读读说说部分：
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　　请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
　　2、有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　一、巩固识字
　　1、出示以下词语，认读：
　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步
　　指名读，开火车读，齐读。
　　2、猜字谜、编字谜活动：
　　学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。
　　老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：
　　中午的太阳。（映）
　　幼儿力不够。（幻）
　　足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）
　　跳出圈子，再也不直了。（卷）
　　学生编字谜，大家猜
　　做小老师活动：
　　由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。
　　二、指导写字
　　1、用生字卡出示我会写里的字，读一读。
　　2、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。
　　3、给这些字组词。
　　4、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。
　　只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。
　　5、练习书写左右结构的字：
　　引导观察，找共同点：
　　提示：左右结构，左窄右宽。
　　学生描红，试写。
　　交流体会，说说每个字写时要注意什么。
　　教师根据学情示范指导，重点强调：
　　扔字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的奶字右边的书写方法。
　　注意舟和舟字旁的区别。
　　本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分目字旁和木字旁，把目字旁称为眼目旁，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
　　学生练写。
　　展示、评议。
　　练习书写失、觉。
　　觉字要侧重引起学生注意下面是见不是贝，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么觉字下面是看见的见呢？
　　三、背诵课文
　　1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。
　　2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。
　　3、想办法把喜欢的部分背诵下来。
　　4、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。
　　四、拓展练习
　　1、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。
　　2、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会一边一边的用法。
　　3、合作续编：
　　想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。
　　五、作业
　　课堂作业：
　　1、看拼音写词语：
　　qngchbwnxnshngsipojngzi
　　（）（）（）（）（）
　　binhunbioynxingjiopnwng
　　（）（）（）（）
　　2、比一比，再组词：
　　去（）仍（）幻（）盼（）纸（）
　　丢（）扔（）幼（）扮（）低（）
　　jun（）hu（）chng（）
　　卷划长
　　jun（）hu（）zhng（）
　　3、根据课文内容填空：
　　看，那边的山石像一只正要跳起的（），这边的山石像一只展翅欲飞的（），半山腰的石龟、石兔，好像正在（）呢。
　　湖水像面（），映出了（）、（），还有（）的山峦。
　　瞧，（）的湖水里有许多（）在游。一条（）的小鱼跃出水面，又在（）中消失，好像在给游人（）呢！