称赞教学实录二

　　《称赞》教学实录二
　　作者：学海之舟
　　一、揭题谈话
　　教师指着板书：称赞
　　师：谁会读？
　　生：称赞。（标准）
　　师：你平翘舌音都读准了，不错。
　　生：称（cen）赞
　　师：翘舌音再读一次？
　　齐读课题
　　师：称赞是什么意思？
　　生：就是表扬。
　　生：就是夸奖的意思。
　　师：那平时谁夸奖称赞过你呢？
　　生：老师称赞过我。
　　生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。
　　师：是，爱劳动会得到别人的称赞。
　　生：老师，刚才你就称赞了我，夸我平翘舌音读得好。
　　师：对！今天我们要学的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？
　　二、初读课文
　　师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，如果遇到不认识的字可以怎么办？
　　生：看书上的拼音。问问同桌。可以品学网。
　　1学生自由读课文后，检查字音。
　　教师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧
　　根据这些字的特点，从音、形、义进行指导。
　　师：刺猬应该注意的是？
　　生：刺是平舌音。还要注意轻声。
　　板凳、傍晚的前后鼻音也进行重点的纠正。
　　师：粗糙是什么意思？
　　生：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）
　　师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？
　　生：有些人的皮肤很粗糙。
　　生：树皮是粗糙的。
　　师：是啊，我们还去观察过粗糙的松树皮呢。
　　学生齐读该词。
　　师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用自己最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。
　　（2）小组合作识字
　　（3）反馈
　　师：说说你们是怎么记它们的？
　　生1：刺的左边是一棵树，右边的就像一根刺，还有短竖也是一根刺。
　　生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。
　　生：椅子是用木头做的，所以左边是木，右边可像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。
　　生：瞧是目加佳加四点底。
　　师：是佳吗？（这儿老师的评价还不够肯定，应该板书出佳和焦，进行比较，再识记该字。）
　　生：不是，是目加焦急的焦，瞧要用上眼睛的。
　　生：傍的是一棵树，右边旁是一个人，这个人靠在树上休息。
　　生：
　　2。再读课文，要求不添字不漏字。
　　二、感知大意，指导朗读
　　师：课文读到这儿，你知道是谁称赞谁了吗？
　　生：是小刺猬称赞小獾，还有小獾也称赞了小刺猬。
　　教师板书：刺猬小獾
　　师：小刺猬是怎么称赞小獾的？找到他说的话读一读。
　　（一）学习刺猬称赞小獾的句子。
　　1自由读句子后，指名说。
　　2教师出示该句子，指名读。
　　句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
　　师：把它读得响一些，行不行？
　　生：不好，那样可能会吓着小獾，他在认真地做木工。
　　师：不用太响，你可以读给我们听听吗？
　　生：（该生读得十分投入。）
　　师：那读得快一些呢？慢一点谁来试一试？（通过比较感悟学生读出了称赞的语气。）
　　师：老师是小獾，你能称赞一下我吗？
　　指名一学生起立当小獾，对他进行称赞。
　　师：小刺猬在称赞小獾时是怎么做的呢？
　　生读：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
　　3教师出示句子：
　　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
　　师：小刺猬是怎么看的？
　　生：仔细地看。
　　师：那应该怎么读这一句话？（指名读，该生将仔细地读得重。）
　　师评价朗读：是一只可爱的小刺猬。
　　师：这是一只怎样的刺猬呢？（问题问得太大，学生的思维一下子散掉了。）
　　生：是一只有礼貌的刺猬。
　　生：这是一只勤劳的小刺猬。
　　师：是的，这也是一只认真的小刺猬，他在看板凳时是仔细地看了看。谁来读出它的认真？
　　指名读后，男女赛读。
　　（二）学习小獾称赞刺猬的句子
　　师：小獾是怎么称赞刺猬的？
　　1、指名读，教师出示该句子。
　　小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
　　2、指导朗读。
　　（指名朗读时有两个学生将这么读成了那么，未曾及时发现解决问题。这儿学生对这么和那么不理解了，应该简单演示说说近指和远指的。）
　　（三）演读
　　1、同桌扮演，练习朗读。
　　2、指名两生上台表演，教师旁白。
　　师：看了他们的表演你有什么想说的吗？称赞一下或者给他们再提提建议？
　　生：他闻了闻好像真的闻到了苹果的香味。
　　生：仔细地看了看还不够仔细。
　　师：那老师想问问小獾了，小刺猬称赞你板凳做得一个比一个好你的心情怎么样？
　　生：很高兴。
　　师：那小刺猬在听了称赞后呢？
　　生：也很开心。
　　师：你们有什么想问问他们的吗？
　　生：小獾，我问问你，如果小刺猬没有称赞你，你会泄气吗？心里会怎么想？
　　（问题十分尖锐，小獾和我都停了一下。）
　　师：小獾可能一时没有想好，先回去想一想。
　　3、再请一组演读，其余同学读旁白部分。
　　（四）存疑：他们为什么要互相称赞呢？我们下节课再学。
　　三、巩固识字
　　游戏识字迷宫
　　四、指导书写
　　（由于时间关系，这部分教学任务未完成。）
　　1朗读后观察。
　　2教师范写难写的生字，边写边讲解注意点。
　　3学生书写，教师指导。
　　4反馈，师生共同评议。
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　　碎石生：小獾，我问问你，如果小刺猬没有称赞你，你会泄气吗？心里会怎么想？学生这个问题很好，师应该让学生回答或讨论，而不是代学生进行回答：没想好。说不定下面有不少学生想好了呢。这样结束，实在可惜！20031115
　　碎石存疑：他们为什么要互相称赞呢？我们下节课再学。我不喜欢这样的结尾，我觉得下课以后学生根本不会带着你的问题去思考，玩都来不及呢。请叶老师指教！
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