关于空气的教学设计

　　教学目的
　　1。使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途，《空气》教学设计。
　　2。通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
　　3。通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
　　重点和难点
　　了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
　　教学方法
　　谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学
　　教学过程
　　〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种看不到又摸不着的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气，化学教案《《空气》教学设计》。
　　〔板书〕空气
　　〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？
　　（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）
　　〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有：
　　〔板书〕
　　一、空气的组成
　　1。空气的成分及其体积分数（大约）：
　　〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的45，氧气约占15。
　　〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？
　　（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。）
　　〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。
　　根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约15体积的氧气吗？
　　（给学生一定时间的思考和议论）
　　〔演示实验〕展示如图装置
　　介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置
　　提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。
　　〔提问〕你看到了哪些现象？
　　为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？
　　为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约15？
　　剩余的45体积的气体主要是什么？你如何加以证明？
　　你认为这个实验成功的关键是什么？
　　〔小结〕根据学生回答情况进行小结。
　　〔讲述〕人类对空气的研究和认识，经历了很长的历史时期，期间许多科学家都做过类似的实验，但都未能取得明显的成果。直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够尊重实验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。
　　在19世纪末以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。